幼兒環(huán)保教育融入?yún)^(qū)角活動(dòng)探究

李心湄

摘 要：幼兒是國(guó)家的未來，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)是幼兒教育的重要任務(wù)之一。文章從區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒環(huán)保教育的意義、提高幼兒環(huán)保意識(shí)的策略、把豐富的環(huán)保知識(shí)融入到區(qū)角活動(dòng)中三方面，對(duì)幼兒環(huán)保教育融入?yún)^(qū)角活動(dòng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)保教育；區(qū)角活動(dòng)；環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）13-0073-01

幼兒是國(guó)家的未來，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)是幼兒教育的重要任務(wù)之一。3歲～6歲的幼兒最容易接受新知識(shí)，可塑性極大，此時(shí)養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣將會(huì)伴隨幼兒終身。在區(qū)角活動(dòng)中滲透環(huán)保教育，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，容易在他們幼小的心靈中播下保護(hù)環(huán)境的種子，形成良好的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，使其成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

一、區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒環(huán)保教育的意義

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！痹谟變簣@活動(dòng)中，區(qū)角活動(dòng)是不可缺失的一部分，多種多樣的區(qū)角活動(dòng)，豐富的區(qū)角材料，深受幼兒的喜愛。區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過材料來體現(xiàn)，材料不同，操作方式不同，幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不同。因此，使用環(huán)保廢舊的區(qū)角材料，能讓幼兒在操作玩耍的過程中自覺體會(huì)環(huán)保的重要性，從而促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的提高。

二、提高幼兒環(huán)保意識(shí)的策略

根據(jù)幼兒的年齡特征和區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，本文提出以下策略。

（1）讓幼兒參與到活動(dòng)區(qū)環(huán)保材料的收集中?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“游戲材料應(yīng)界定為被用于幼兒游戲的一切物品，包括專門為幼兒游戲而制作的玩具，以及任何日常物品或自然材料。”根據(jù)這一指導(dǎo)思想，那些日常廢舊物品和自然材料就可以利用起來，使之成為區(qū)角材料。教師可在班級(jí)開展“我是小小回收員”的活動(dòng)，在開展活動(dòng)之前，應(yīng)做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)積極配合教師的工作，對(duì)幼兒進(jìn)行可回收材料的教育，讓幼兒自己來收集活動(dòng)區(qū)的材料?；顒?dòng)的開展，不僅豐富了幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還讓幼兒認(rèn)識(shí)了許多可回收的廢舊材料，有了初步的環(huán)保意識(shí)。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的時(shí)候，教師要多多利用廢舊材料（廢舊材料必須經(jīng)過清洗、消毒，確定衛(wèi)生后才能投放使用）。

（2）在區(qū)角活動(dòng)中合理利用廢舊材料制作教玩具?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！备鶕?jù)這一指導(dǎo)思想，變廢為寶是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑。為了讓幼兒成為區(qū)角活動(dòng)的主人，教師可開展“我是小小魔法師”的活動(dòng)，讓幼兒利用收集來的廢舊材料，自己動(dòng)手制作教玩具。教師要本著由淺到深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由模仿到創(chuàng)造的原則，從一開始教師制作的半成品玩具，到由幼兒補(bǔ)充添加完成，再到幼兒自己創(chuàng)造。例如，教師把牙膏盒做成小汽車的模型，幼兒自己動(dòng)手用其他的材料做成小汽車的輪子；教師把鞋盒做成迷宮，里面的線路圖幼兒自己規(guī)劃完成；教師把蛋糕盤剪成花朵的形狀，讓幼兒自己涂色，等等。操作了一段時(shí)間后，教師所提供的半成品逐漸簡(jiǎn)化，這樣幼兒添加的部分就會(huì)越來越多，直到幼兒能獨(dú)立完成一件作品，幼兒的操作也就由生疏到熟練了。

每一種廢舊材料都蘊(yùn)含著多種變化，幼兒通過不同的操作會(huì)獲得不同的體驗(yàn)，操作方法的靈活性可以增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，也讓廢舊材料的作用發(fā)揮到最大化。例如，在區(qū)角設(shè)計(jì)超市活動(dòng)時(shí)，教師可使用飲料瓶、牙膏盒、鞋盒、月餅盒、蛋糕盒、易拉罐等廢舊材料，并分類擺放好，再貼上價(jià)簽，就可以讓幼兒在活動(dòng)中感受社會(huì)角色扮演的樂趣，情感得到滿足。在區(qū)角設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，教師可用廢舊材料制作成體育用品。例如，用廢舊的紙筒制作成拉力器，把裝上沙石的飲料瓶綁在一起，制作成啞鈴或杠鈴。廢舊材料的利用，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

廢舊操作材料的靈活運(yùn)用會(huì)給幼兒的活動(dòng)帶來新鮮感和刺激感，幼兒的興趣也會(huì)大大增加，并在活動(dòng)中體驗(yàn)自主探究廢舊材料利用帶來的樂趣。幼兒在利用廢舊材料制作玩具的過程中，會(huì)慢慢熟悉材料的特征、功能，學(xué)會(huì)通過自己的勞動(dòng)來創(chuàng)造，學(xué)會(huì)利用和珍惜資源，提高環(huán)保意識(shí)。

三、把豐富的環(huán)保知識(shí)融入到區(qū)角活動(dòng)中

興趣是最好的老師，喪失了興趣，幼兒的知識(shí)獲取和智能開發(fā)將受到嚴(yán)重影響。因此，教師進(jìn)行環(huán)保教育應(yīng)從培養(yǎng)幼兒的興趣入手，在幼兒感興趣的學(xué)習(xí)中滲透環(huán)境教育，讓幼兒快樂、輕松、自然地接受。

教師要根據(jù)幼兒的年齡特征選擇環(huán)保知識(shí)內(nèi)容，可將地球清潔工、垃圾處理器、森林的砍伐、洪水的泛濫、空氣污染等內(nèi)容滲透在語(yǔ)言區(qū)角，這些豐富的內(nèi)容能讓幼兒逐漸了解環(huán)保知識(shí)。除此之外，教師可以引導(dǎo)幼兒把收集的廢舊材料進(jìn)行加工制作，做成環(huán)保小故事的道具，并在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)用童話劇的形式來演繹環(huán)保小故事，以提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

環(huán)保教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒是國(guó)家的未來，是民族的希望，所以環(huán)保教育必須從幼兒抓起。教師要積極開展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺的行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣川琴.變廢為寶 注重環(huán)保——淺談?dòng)變簣@游戲資源的開發(fā)與利用[J].甘肅教育，2015（02）.

[2]張海燕.激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí) 培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為[J].青海教育，2018（04）.