王旭東

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)顯露出諸多弊端。為了更好地開展教學(xué)，廣大教師必須趁早轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以使自己的教學(xué)手段更加多元。針對小學(xué)思想品德課展開論述，并對多元化教學(xué)法在該教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能給各位讀者帶來一些教育教學(xué)上的參考。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；小學(xué)思想品德；應(yīng)用探究

一、利用情境教學(xué)法開展教學(xué)

有研究表明，小學(xué)生的思維偏向于形象思維，所以教師在開展思想品德教學(xué)時，如果總是照本宣科，勢必會引起小學(xué)生的倦怠情緒，甚至是抵觸情緒。基于這種狀況，教師不妨利用情境教學(xué)法來應(yīng)對。所謂情境教學(xué)法，就是教師利用語言或者教學(xué)工具將學(xué)生帶入自己所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，并基于這種情境開展教學(xué)活動，從而使自身教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高的一種教學(xué)方法。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級下冊《挑戰(zhàn)第一次》這一節(jié)時，教師不妨結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際去提問：“同學(xué)們，這個寒假你們一定做了不少事情吧？有什么事情是你們第一次做的呢？”教師的問題一出，學(xué)生立刻回想起了假期里的生活。很快，有不少學(xué)生舉起手來，有的說：“放禮花彈。”有的說：“跟姥姥姥爺一起燉肉?！边€有的說：“跟著爸爸媽媽一起置辦年貨?！薄犕陮W(xué)生的回答之后，教師應(yīng)繼續(xù)跟進(jìn)：“那么，通過做這些事情，你們學(xué)會了什么呢？”放禮花彈的那位學(xué)生說：“禮花彈雖然升空以后很漂亮，但放的時候很危險，聲音很大，而且爆炸的威力很大。”燉肉的那位學(xué)生說：“原來燉肉有那么多道工序，以前我都是吃現(xiàn)成的，今年跟著姥姥姥爺一起燉肉才知道，原來燉一次肉要這么麻煩！”跟爸爸媽媽一起置辦年貨的那位學(xué)生說：“我學(xué)會了討價還價，而且已經(jīng)能在買東西的過程中熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)中的加減法了?！薄?，教師層層遞進(jìn)，繼續(xù)以“第一次”這個主題進(jìn)行拓展和延伸，比如，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在有什么想做但一次都沒有做過的事情？可以說出來，大家一起討論討論。”通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生的思路漸漸被打開，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生成了課堂的主體，他們可以依據(jù)自己的親身經(jīng)歷想自己的、說自己的，如此一來，小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量勢必能得到有效提高，與此同時，學(xué)生上課的積極性也能得到很好的調(diào)動。

二、利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)

小學(xué)生的思維大多偏向于形象思維，因此，教師如能靈活利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，勢必能在很大程度上達(dá)到事半功倍的效果，而且多媒體設(shè)備能從視覺、聽覺兩個方面去刺激學(xué)生的感官，這不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，同時還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)二年級上冊《歡歡喜喜慶國慶》這一節(jié)時，教師可以這樣為學(xué)生授課。首先，在課的開始，教師可以利用多媒體設(shè)備，圖文并茂地為學(xué)生講一個愛國小故事，諸如《抗日小英雄王二小》《狼牙山五壯士》等等；之后，教師再以多媒體設(shè)備為引導(dǎo)，讓學(xué)生想一想，在平時我們都是如何紀(jì)念革命先烈的。再之后，教師可以讓學(xué)生談一談，每次升旗時，他們的心情都是怎樣的。再往后，教師可以視情況為學(xué)生播放一些愛國電影的經(jīng)典片段，像是《戰(zhàn)狼2》《建黨偉業(yè)》《建軍偉業(yè)》等，當(dāng)然，也可以為學(xué)生播放一下往年的國慶閱兵。在這些影像資料的影響下，學(xué)生的愛國熱忱必然能得到有效激發(fā)，與此同時，課堂氛圍也會在一定程度上變得活躍起來，這對思想品德教學(xué)的有效開展大有裨益。

三、開展多種多樣的教學(xué)活動

眾所周知，小學(xué)生對新鮮事物有著極其旺盛的追求欲，所以，在平時的教學(xué)中，廣大思想品德教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，多開展一些形式多樣的教學(xué)活動。

例如，在學(xué)習(xí)二年級上冊《做個“快樂鳥”》這一節(jié)時，教師不妨在上課前，給學(xué)生留一個作業(yè)，即讓學(xué)生將自己的苦惱寫下來，然后通過電子郵箱的方式發(fā)給教師。之后，教師選擇幾個具有共性的“苦惱”放到課上，然后與學(xué)生共同商議解決，這樣一來，思想品德課的實(shí)用性會明顯增高，這對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好感是非常有益的。當(dāng)然，需要注意的是，對于那些非共性的“苦惱”，教師應(yīng)當(dāng)利用電子郵件為學(xué)生一一進(jìn)行解答，這樣做有利于拉近師生關(guān)系，這對日后思想品德教學(xué)的良性發(fā)展能起到很好的助推作用。

綜上所述，小學(xué)思想品德教師要想提高自身的教學(xué)效率，就必須緊抓小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣取向，利用多元化的教學(xué)方法去開展教學(xué)活動。當(dāng)然，可用的教學(xué)方法絕非只有本文提及的這幾種，因此，廣大小學(xué)思想品德教師必須不斷努力，結(jié)合自身的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活實(shí)際，積極、努力地去探索適宜自身教學(xué)發(fā)展的教學(xué)方法。最后，基于此，教師還必須不斷提升自身的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力，以期能靈活、高效地將各種教學(xué)方法應(yīng)用到日常的教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白文明.提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2016.

編輯 魯翠紅