淺析如何通過閱讀提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

許文靜

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！别B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效途徑，是學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)生形成聽、說、讀、寫、書等各項語文素養(yǎng)的需要。就如何進(jìn)行有效閱讀并在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：閱讀；語文素養(yǎng)；文化積淀

當(dāng)今，語文教學(xué)正在從知識的蘊蓄轉(zhuǎn)向語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。巢宗祺在其《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中認(rèn)為，語文素養(yǎng)應(yīng)該包括“字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等內(nèi)容”。閱讀能拓寬學(xué)生知識面，提高個人品德修養(yǎng)和審美情趣，能讓閱讀者“厚積而薄發(fā)”。絕不夸張地說，優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣與能力的擁有，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。那么，教育者應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高打下堅實的基礎(chǔ)呢？我有以下幾點看法：

一、多措并舉培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

充滿趣味的閱讀能使人集中精力，深入思考；相反，沒有興趣的被動閱讀就會變成一種負(fù)擔(dān)甚至是苦役。要想使學(xué)生愛上閱讀，提高語文素養(yǎng)，就必須積極培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，而且對學(xué)生閱讀的課外讀物提出了建議，如童話、寓言、故事、科普、詩歌、散文等，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，我利用以下幾種方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

建立班級圖書角，開展“我閱讀，我分享，我快樂”的活動。通過此活動，大家每人每學(xué)期分享兩本書，那么全班40個人，每個人就可以接觸到80本書，該活動營造了全班學(xué)生爭相分享閱讀的氛圍，讓不愛看書的學(xué)生也能受到大家的感染。其次，充分利用好學(xué)校圖書室，鼓勵學(xué)生從學(xué)校閱覽室借閱自己喜歡的書，保障學(xué)生的小學(xué)階段要完成145萬字的課外閱讀需求。再次，做好家校合育。利用家長會、微信平臺等，組織學(xué)生和家長共同參與的讀書交流活動；在家長會上，邀請熱愛閱讀的學(xué)生家長介紹培養(yǎng)孩子良好課外閱讀習(xí)慣的方法和經(jīng)驗，講述孩子在閱讀中成長的故事，讓家長切身感受閱讀在孩子成長道路中的巨大影響力，自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。最后，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀空間，讓孩子擁有自己獨立的小書架、小書屋，挑選自己喜歡的書填充，充分調(diào)動孩子的閱讀積極性！

二、結(jié)合課堂閱讀教學(xué)開展課外閱讀輔導(dǎo)

不可否認(rèn)，課內(nèi)閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本能力的重任。雖然現(xiàn)行的各版小學(xué)語文教材中的課文篇數(shù)有限，卻有許多名篇佳作，既有時代性、思想性和教育性，又文質(zhì)兼美，有較深的蘊涵和深度，特別適合各個年齡段孩子的思維發(fā)展水平，值得學(xué)生反復(fù)吟詠品味和探究。我們既可以憑借課內(nèi)閱讀教學(xué)來向?qū)W生傳授語文知識，訓(xùn)練閱讀技能，同時滲透對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

但是課內(nèi)教學(xué)對于學(xué)生認(rèn)識整個世界來說，內(nèi)容又顯得較為單薄。因此，要結(jié)合教材內(nèi)容，適時適度地進(jìn)行課外延伸和拓展。這樣能將課堂上所學(xué)的新知識通過課外閱讀的配合來加深理解，同時又能將課堂上所學(xué)到的技能在課外閱讀中加以運用。所以，開展課外閱讀對于學(xué)生的閱讀教學(xué)尤為重要。在教學(xué)中，我經(jīng)常在每篇課文教完后，都要找來與課文有關(guān)的材料為學(xué)生擴(kuò)展閱讀，讓他們擴(kuò)大閱讀量。比如在上季羨林的《懷念母親》時，我從網(wǎng)上找了季羨林的《賦得永久的悔》，讓學(xué)生對季羨林對母親的感情有了更深層次的認(rèn)識。在學(xué)完《伯牙絕弦》后，我讓學(xué)生回去與家長一起閱讀馮夢龍《警世通言》中的《俞伯牙摔琴謝知音》。通過拓展閱讀，提高了學(xué)生的欣賞水平，也使學(xué)生的視野更加開闊，思想變得更加深邃了。

三、開展豐富實踐活動，厚實文化積淀

“紙上得來終覺淺”?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文實踐”。所以，在閱讀教學(xué)中，我也非常注重語文閱讀實踐活動的開展。

1.注重平時的積累。在教學(xué)中，我讓學(xué)生每天積累一句話，古詩詞、歇后語、成語典故或名言名句皆可；我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本讀書筆記，摘錄每周所閱讀文章的好詞、好句、好段，并寫好讀后感。幾年下來，學(xué)生不但詞匯量增加、作文水平提高，而且在積累的過程中，學(xué)生挖掘到了漢字里蘊含的更深層次的文化知識，激發(fā)了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)樂趣。

2.舉行豐富多樣的朗誦會。每學(xué)期，我會舉行3～5次的班級朗誦活動。通過精選課內(nèi)外的優(yōu)秀古詩文、經(jīng)典文章片段，讓學(xué)生分組進(jìn)行誦讀或是開展朗誦比賽。讓學(xué)生對好的文章熟誦于口，濡染于心，使“潤物無聲”的經(jīng)典誦讀成為提升學(xué)生品性修養(yǎng)、陶冶高尚情操的有效途徑。

3.重視寫作訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀后緊跟著寫作訓(xùn)練。在理解原文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能借鑒所學(xué)的寫作方法，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行作文。例如，學(xué)完《白楊》后，我趁熱打鐵，要求學(xué)生模仿課文中以物喻人的方式，來描寫身邊熟悉的植物，并賦予它們?nèi)祟惖钠犯瘢瑢W(xué)生作文都能學(xué)以致用，效果非常好；再就是經(jīng)常進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生看到讓自己感興趣的文章后，可反復(fù)閱讀，然后將自己帶入，在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽想象，合理續(xù)編故事。這種訓(xùn)練為學(xué)生提供了開發(fā)想象力的土壤，他們的個性、創(chuàng)造力也得到了很好的挖掘。

經(jīng)過多年圍繞通過閱讀來提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面所做的不懈努力，讓孩子們在文學(xué)積淀、行文風(fēng)格、文化修養(yǎng)及審美情趣等方面都有了很大進(jìn)步。教育家蘇霍姆林斯基說過一句話：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”所以，讓孩子與好書交朋友，大量閱讀各種書籍，與書中人物對話，與寫書大師交流，用豐富的人類文化精華滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂，給學(xué)生一個健全的人格，讓學(xué)生受益終生。

參考文獻(xiàn)：

巢宗祺.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].高等教育出版社，2012.

編輯 趙飛飛