梁曉蘭
摘 要:閱讀是語文這門課程中最重要的組成部分。對此教師要幫助學(xué)生提高識字,同時也要提高學(xué)生的寫作能力。與此同時,教師要重視在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要將小學(xué)語文教學(xué)工作作為工作的重點(diǎn),提高學(xué)生的閱讀能力。教師想要展開良好的閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)發(fā)揮應(yīng)有的作用,教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué),從而不斷提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。就如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀能力;教學(xué)探究
當(dāng)前隨著新課程理念的實(shí)施,新課改理念對教師提出了更高的要求以及更高的標(biāo)準(zhǔn)。語文教師在教學(xué)中,要重視學(xué)生的閱讀能力。正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,能夠讓學(xué)生學(xué)會理解以及學(xué)會感悟。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,陶冶學(xué)生的情操。如今為了更高地提高學(xué)生的閱讀能力,教師要采取新型的教學(xué)手段,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以學(xué)生為本,讓學(xué)生能夠在閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而使得學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀。
一、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)
字、詞、句是當(dāng)前組成文章的基本要素,而一篇文章中包含著不計(jì)其數(shù)的詞語,稍稍理解文章中的字、詞、句,學(xué)生就能夠精準(zhǔn)地掌握住文章的整體結(jié)構(gòu)以及整體思路。當(dāng)學(xué)生能夠徹底理解詞語之后,并能夠?qū)⒃~語活靈活現(xiàn)地運(yùn)用,那么則是找到了文章的切口點(diǎn)。當(dāng)前在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,教師為了提高學(xué)生的閱讀能力,應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用詞語,將所有的詞語進(jìn)行組合[1]。同時也需要學(xué)生能夠借助句子表達(dá)出學(xué)生心目中的情感,從而能夠加深學(xué)生的印象。教師不能讓學(xué)生僅僅閱讀一兩遍就夠了,同時還需要教師向?qū)W生進(jìn)行提問,讓學(xué)生在文章中尋找相關(guān)的字詞,讓學(xué)生能夠更加了解文章所表達(dá)的含義以及思想感情,不斷提高學(xué)生的閱讀能力。例如,教師在教學(xué)《美麗的南沙群島》這篇文章時,文章主要描寫了南沙群島是一座美麗且富饒的寶島。教師在進(jìn)行這篇文章的教學(xué)之時,可采取以讀代講的方式進(jìn)行教學(xué),在課堂中向?qū)W生進(jìn)行提問,并給學(xué)生一些時間進(jìn)行思考,讓學(xué)生帶著問題去思考以及感悟。教師可讓學(xué)生在閱讀這篇文章之時,找出描寫南沙群島富饒的句子,并通過這些詞句進(jìn)而體會作者的思想感情。教師讓學(xué)生帶著問題去思考、去閱讀,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時也提高了學(xué)生的閱讀能力。教師要重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生語文閱讀的發(fā)展[2]。
二、傳授閱讀方法是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的根本
俗話說,授之以魚,不如授之以漁。這句話不是無道理的。閱讀方法的傳授有千千萬萬種,傳授給學(xué)生閱讀的方法能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我閱讀,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。自主閱讀需要教師將閱讀以及訓(xùn)練結(jié)合在一起。閱讀離不開訓(xùn)練,兩者不可分離,學(xué)生需要長期進(jìn)行訓(xùn)練,才能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及情感。對此教師要正確進(jìn)行指導(dǎo),長期訓(xùn)練下去能夠提高學(xué)生的閱讀能力[3]。只有這樣,學(xué)生的閱讀能力才會發(fā)生變化。教師要先對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)后讓學(xué)生先預(yù)習(xí)功課,同時傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。而預(yù)習(xí)是提高學(xué)生語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一,同時也是學(xué)生形成自主能力的一個重要途徑。教師要怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先,讓學(xué)生大概將文章讀一遍,也就是我們所謂的粗讀。對文章有一個大體上的了解,通過閱讀中出現(xiàn)的障礙進(jìn)行閱讀。其次,學(xué)生在閱讀文章的過程中,找出問題,也就是細(xì)讀。學(xué)生在閱讀的過程中應(yīng)當(dāng)仔仔細(xì)細(xì)閱讀,在閱讀的過程中找出自己不能理解的內(nèi)容做上標(biāo)記。最后,精講文章。通過精講閱讀,能夠正確地教給學(xué)生閱讀的方法。以語文教材來說,教師要根據(jù)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),進(jìn)而采取針對性的講解方式,讓學(xué)生真正了解內(nèi)容的基本含義。
三、激發(fā)閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的動力
我們常說,興趣是最好的老師。對此在閱讀中教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,為了讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)文章的所思所想[4],教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。例如教師在教學(xué)《煙臺的?!窌r,可利用多媒體教學(xué)方式,為學(xué)生播放有關(guān)煙臺的海相關(guān)的視頻、文字以及音樂。學(xué)生通過文字的描寫,從而知道了煙臺的海中有著冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫以及秋日的高遠(yuǎn)。學(xué)生通過多媒體的展現(xiàn)方式,能夠直觀感受到煙臺的海的寧靜,閉上眼能夠身臨其境。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也讓學(xué)生對文章有了一個大體上的了解,通過情境教學(xué)能夠營造課堂氛圍,使得學(xué)生的思維變得更加活躍。
小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會領(lǐng)悟。而教師在閱讀的過程中要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷思考并探究。讓學(xué)生能夠找到適合的教學(xué)方式,擴(kuò)展學(xué)生的視野,不斷促進(jìn)語文教學(xué)的快速發(fā)展。
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[4]谷永芳.淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力[J].中華少年,2017,6(31):58-59.
編輯 魯翠紅