彭娜 劉芳
摘 要:《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的習(xí)作有了明確的階段性目標(biāo),特別是中年級(jí),主要以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望為主。但就目前農(nóng)村的小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,不喜歡寫(xiě)作文的小學(xué)生占多數(shù)。原因是多方面的:生活經(jīng)驗(yàn)較少,知識(shí)積累不夠豐富,對(duì)外面世界的見(jiàn)識(shí)缺乏,家庭的不夠重視等。所以想要提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平在短時(shí)間內(nèi)是很難見(jiàn)到成效的。那么,如何讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作,并在寫(xiě)作時(shí)有話要說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě)?多年來(lái),在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行大膽地嘗試:必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立信心,增強(qiáng)寫(xiě)作的動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣;增強(qiáng)信心;作文教學(xué)
一、自由表達(dá)激發(fā)興趣
興趣是促進(jìn)學(xué)生具有較強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力的催化劑。傳統(tǒng)的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的需要。為了讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣,必須改變傳統(tǒng)的教育觀念,解除加在學(xué)生身上的種種枷鎖,把作文的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生自由抒寫(xiě)生活,抒寫(xiě)自我,描繪自然。我們的具體做法是:
1.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記
寫(xiě)日記是訓(xùn)練寫(xiě)作的方法之一,也是積累寫(xiě)作素材的主要方式。寫(xiě)日記時(shí),材料由學(xué)生去選擇,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只要自己覺(jué)得可寫(xiě)的,都可以用筆把它記錄下來(lái)。哪怕只有幾句話,只要是真實(shí)的,都值得鼓勵(lì)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)
小學(xué)生正處于寫(xiě)作“入門(mén)”的關(guān)鍵階段。與其教他們高深復(fù)雜的寫(xiě)作方法,不如找一些好的范文,從中提煉出精華,讓學(xué)生模仿著寫(xiě),這樣反而能達(dá)到事半功倍的效果。那么,好的范文從哪兒來(lái)呢?別忘了學(xué)生手中的語(yǔ)文課本,里面的一篇篇文章可都是精挑細(xì)選出來(lái)的呀!它們?yōu)閷W(xué)生作文提供了可供借鑒的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),可以有助于學(xué)生作文能力的提高。如,在教學(xué)老舍先生的《貓》一課后,讓學(xué)生觀察某種熟悉的動(dòng)物并借鑒本文的寫(xiě)作方法,按照一定順序進(jìn)行仿寫(xiě)。結(jié)果,學(xué)生興趣盎然,寫(xiě)出了一篇篇佳作。雖然語(yǔ)句尚顯稚嫩,但已證明這種方式較適合目前學(xué)生的寫(xiě)作水平,并從中獲取成功的樂(lè)趣。
二、“下水”引導(dǎo)再次激趣
所謂“下水文”,其實(shí)就是要求教師要經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆。在日常教學(xué)中,教師同學(xué)生一起堅(jiān)持寫(xiě)日記、模仿練筆,并與學(xué)生共同鑒賞,這樣學(xué)生就沒(méi)有偷懶的理由了。另外,進(jìn)入三年級(jí),每周五下午的最后一節(jié)課,是我們班的交流課。老師和學(xué)生一起,把自己認(rèn)為寫(xiě)得不錯(cuò)的日記拿出來(lái)供大家品評(píng),選出優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然,教師所寫(xiě)的日記,一定是與學(xué)生有關(guān)的,而且內(nèi)容一定是針對(duì)學(xué)生進(jìn)步的。這樣,得到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué),就會(huì)很自豪地跟別人說(shuō):“看,我的進(jìn)步老師都記著呢!”而沒(méi)有得到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué),也會(huì)暗暗較勁,爭(zhēng)取下次得到表?yè)P(yáng)。事實(shí)證明,“下水文”的引導(dǎo),讓學(xué)生在作文時(shí)更積極了,我們師生間的距離也更近了。
三、改、評(píng)到位再添新趣
心理學(xué)告訴我們:“任何一件事情只要獲得成功都能產(chǎn)生滿足感,并伴隨愉快的情緒體驗(yàn),繼而更關(guān)心這類(lèi)事物的發(fā)展并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望?!睂?xiě)作文也不例外。只有樹(shù)立起他們的強(qiáng)者信念才能讓他們找回自信,產(chǎn)生“我不是弱者,我能把作文寫(xiě)好的欲望”。
那么通過(guò)何種途徑讓學(xué)生看到自己的成績(jī)呢?我們認(rèn)為主要就是批改和講評(píng)作文。所謂“改、評(píng)到位”,其實(shí)就是要及時(shí)批改、講評(píng)。因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生寫(xiě)作的興趣和熱情就會(huì)減弱。所以,一般情況下,我們?cè)谂?、講評(píng)作文時(shí),不會(huì)超過(guò)一天時(shí)間,要讓學(xué)生及時(shí)品嘗到寫(xiě)作帶給他們的成功喜悅,同時(shí)也要看到自己的不足。不僅如此,通過(guò)信息反饋的“及時(shí)”,學(xué)生還會(huì)捕捉到重要的信息:老師尊重他們,尊重他們的勞動(dòng)。這往往會(huì)更加激起他們創(chuàng)作的欲望。否則,日記、仿寫(xiě)練筆又會(huì)流于形式,成為學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。
四、積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
古人云:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!敝v的就是要多讀書(shū),多積累。只有語(yǔ)言積累到一定程度,才有可能文思泉涌,筆下生花。魯迅先生也說(shuō)過(guò):“讀書(shū)必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái)。”所以,我們積極開(kāi)展了一些讀書(shū)活動(dòng)。首先,鼓勵(lì)學(xué)生定期向?qū)W校圖書(shū)館借書(shū);其次,我建議全班學(xué)生自愿拿出自己的課外讀物,在班級(jí)里創(chuàng)辦圖書(shū)角,與大家共同品讀,以求共同進(jìn)步。最后,為了確保讀書(shū)活動(dòng)能收到實(shí)效,鼓勵(lì)學(xué)生處理好反饋?zhàn)x書(shū)的信息:或開(kāi)展演講比賽,或交流讀書(shū)心得體會(huì),或進(jìn)行讀書(shū)筆記展覽大賽,并且這些都是有計(jì)劃地進(jìn)行的。這些活動(dòng)有力地促進(jìn)了讀書(shū)活動(dòng)井然有序地開(kāi)展。
多年的作文教學(xué)實(shí)踐證明,作文并不難教。只要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣、增強(qiáng)其信心為己任,就能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
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編輯 魯翠紅