寓教于樂

吳國軍

摘 要：數(shù)學作為小學基礎學科，是學生需要重點進行學習的，特別是隨著新課程標準的提出，數(shù)學教學理念和教學方式開始發(fā)生變化，學生學習興趣的激發(fā)逐漸成為教師教學過程中的一部分重要內(nèi)容。首先分析了小學數(shù)學學習中興趣缺失的原因，其次總結(jié)了小學數(shù)學教學中提高數(shù)學學習興趣的建議，希望這些建議的提出能夠促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；原因；建議

興趣是學生進行學習的關(guān)鍵因素，根據(jù)對學生課堂表現(xiàn)的觀察，我們會發(fā)現(xiàn)如果學生對某一學科感興趣，那么他的課堂表現(xiàn)就比較積極，學習效率就比較高；反之，課堂表現(xiàn)就會相對較差一些，在一定程度上也會影響學生的學習效率，這就說明培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的。小學數(shù)學是整個數(shù)學學習生涯的基礎階段，也是學生建立良好的數(shù)學思維、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣的關(guān)鍵時期，因此在這一階段如何激發(fā)學生的學習興趣成為教師教學的主要目標之一。

一、小學數(shù)學教學中學生興趣缺失的原因

目前小學數(shù)學教學中存在著一個十分明顯的問題，就是學生對于數(shù)學學習的興趣較低，一方面是由于教學方案設計得不合理，很多教師在進行教學方案的設計時并沒有考慮到學生的實際數(shù)學水平，只是單純地將知識點進行羅列，在講解的過程中也沒有采取多樣化的教學方式，依然沿用傳統(tǒng)的講說式的教學模式，針對一些較為抽象的內(nèi)容，學生理解起來就會比較困難，久而久之就會影響學生數(shù)學的學習興趣；另一方面，很多學生認為數(shù)學的學習就是為了能夠考個好成績，沒有認識到數(shù)學學習的趣味性，也沒有將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，學習過程脫離了實際生活，這也是造成數(shù)學學習興趣缺失的另一個重要原因。

二、小學數(shù)學教學中激發(fā)學生興趣的有效措施

1.教學情境化，激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生處于活潑好動的階段，采用游戲化教學的方式，將數(shù)學知識融入游戲教學過程中，讓孩子們在玩樂的同時學習到課堂知識，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

以蘇教版小學一年級下冊關(guān)于“認識人民幣”一節(jié)內(nèi)容為例，學生對人民幣已經(jīng)有了初步的認識，在日常生活中也經(jīng)常應用，因此有了一定的學習基礎。

教師：“同學們，今天我們要認識的這個‘朋友與我們的生活息息相關(guān)，我們?nèi)コ胁少徯枰⑽覀冑I衣服需要它、我們?nèi)ビ螛穲鐾嬉残枰瑢W們猜一下我們今天要認識什么朋友呢？”以這樣的簡單方式引入課堂教學，之后教師可以采用課堂角色扮演的方式，進行更進一步的對人民幣的認識，有的同學扮演銷售員，有的同學扮演消費者等等，通過課堂演示來完成一個買賣的過程，在這一過程中教會學生如何正確地認識人民幣，并且通過找零的動作能夠復習簡單的加減法知識，與上一節(jié)課的學習內(nèi)容進行有效的銜接。通過這樣的情境教學方式讓學生改變數(shù)學知識的認識，激發(fā)起對數(shù)學學習的興趣。

2.教學多樣化，提升學生的學習興趣

教學方式多樣化是提升學生學習興趣的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學方式往往過于單一，學生感受不到數(shù)學學習的樂趣，教師應采用多樣化的教學方式將數(shù)學知識的趣味性展現(xiàn)出來。

以蘇教版二年級上冊“時、分、秒”的學習為例，傳統(tǒng)的教學方式下，教師會在黑板上畫出很多鐘表的簡圖，標出不同的時間，教學生如何正確地認識時間，雖然能夠完成教學任務，但是形式過于枯燥，學生往往提不起興趣。教師可以充分利用多媒體教學工具的便利性，將此節(jié)課的內(nèi)容以教學課件的形式展現(xiàn)出來，如將本堂課的內(nèi)容以“一日生活”的形式展現(xiàn)出來，如下圖所示：

“早上七點起床，八點吃早飯”等，通過生動形象的圖片，將教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，在圖片放映的過程中教師可以引導學生對自己一天的生活進行描述，比如周末一天的行程安排等，這樣不僅能夠幫助學生學會正確地認識時間，而且能夠幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣；同時通過簡單的多媒體教學方式，還能夠讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，提升學生數(shù)學學習興趣，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

3.教學生活化，調(diào)動學生的學習興趣

數(shù)學知識源于生活而高于生活，數(shù)學教學生活化，能夠讓學生進一步認識到數(shù)學知識學習的重要性，教學過程中要聯(lián)系實際生活需求，教會學生如何運用數(shù)學知識解決生活中遇到的問題，進一步調(diào)動學生數(shù)學學習的興趣。

綜上所述，學生數(shù)學學習興趣缺失是目前小學數(shù)學教學中存在的一個主要問題，這與教師的教學方式以及學生的學習習慣都有很大的關(guān)系。作為小學數(shù)學教師要采取各種各樣的方式改變目前數(shù)學學習的現(xiàn)狀，運用游戲化教學方式激發(fā)學生的學習興趣，運用多媒體教學提升學生的學習興趣，運用生活化教學調(diào)動學生的學習興趣，從而促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]李磊.構(gòu)建“寓教于樂”的數(shù)學課堂[J].數(shù)學大世界（中旬），2017.

[2]賴妙珍.“游戲+教學”創(chuàng)新模式在小學數(shù)學教學中的應用[J].小學生（中旬刊），2017.

編輯 郭小琴