改進小學數(shù)學教學方法培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)

夏提胡麻爾·熱合買提

摘 要 數(shù)學是鍛煉學生思維能力的一門學科，也是小學生階段必要課程。但是在我國現(xiàn)階段，有不少問題存在小學數(shù)學教學過程中，例如學生的考試分數(shù)，依舊被很多學校和老師放在首位，忽略了教書育人的目的。伴隨新課改的不斷深入，小學數(shù)學教學也有新的目標。本文主要分析了目前小學階段培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要性及如何改進小學數(shù)學教學方法來培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞 小學教學方法；數(shù)學素養(yǎng)；應用策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0044-01

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興勝發(fā)達的不竭動力”。新課程所提出的數(shù)學課堂教學的責任是重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，開拓學生思維領域，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)。那么，具體要怎么做才能改進小學數(shù)學教學方法，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的重要性

數(shù)學是一門研究數(shù)量空間、信息、變化、結構等概念的學科，是學習和研究現(xiàn)代科技的重要方法，數(shù)學在人類發(fā)展歷史上一直扮演重要角色，漸漸形成數(shù)學文化，社會的不斷發(fā)展和進步，人們意識到數(shù)學在我們生活中越來越重要。那么什么是數(shù)學素養(yǎng)呢？數(shù)學素養(yǎng)實際上是指一切都從數(shù)學的觀點、方法和角度去發(fā)現(xiàn)問題、和解決問題的一種習慣和能力，包括了數(shù)學行為、數(shù)學思想、數(shù)學品質等。所以學習數(shù)學一定是通過分析、推理、運算弄清楚數(shù)學這門學科的本質的。學習數(shù)學就是不斷積累，再到日后去應用。數(shù)學思維在這一過程中不斷被強化，目前的小學課堂上老師依舊是主導，向學生灌輸知識，對于學生自主學習能力培養(yǎng)不夠重視，沒有起到發(fā)展學生的終身教育的作用。在課堂上大多數(shù)老師依然采取過去灌輸式的教學方法，老師講解知識占據(jù)了課堂的大部分時間，沒有充分對學生進行引導和啟發(fā)。課程內容的設計上，更多是在關注學生是否學會知識，取得高分。而不關注學生是否會學，具備學習能力。這種教學模式，課堂氣氛死板沒有活力，知識聯(lián)系不夠緊密，無法構成完整的數(shù)學知識框架，不能培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。因此數(shù)學課堂教學除了教會學生知識文化。更重要的是培養(yǎng)學生尋找知識、應用知識的能力和學生創(chuàng)新思維的習慣，這樣才會對學生以后的人生道路有積極作用，小學階段是一個奠定各項基礎的重要時期，老師切實提高課堂效率，一步步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，才是小學教育者目前教學任務的重中之重。

二、如何改進小學數(shù)學教學方法培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)

1.老師不斷提高自身素質

作為課堂的主導者，數(shù)學老師自身的素質直接關系到教學效果。所以老師一定要不斷提升自身數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學教課能力，如此一來，教師才可以成為學生成才路上的引導者。老師不斷總結經(jīng)驗，隨著時代的發(fā)展更新教育理念和教學方法，針對學生特質定制課程內容。在構思教學內容的時候，除了教材上的知識，課外知識的延展也是必要的。不但活躍了課堂氣氛，還可以激發(fā)學生的學習熱情。例如圓周率這堂課，如果只告訴π=3.14159 26535 89793……等。那么學生會覺得枯燥乏味，如果穿插圓周率的發(fā)展歷程給學生聽，這就會極大地吸引學生的注意力，而且這些數(shù)學家的探索故事會激勵他們，讓他們在日后的學習生涯中遇到問題也耐心解決。從根本上改變學生的學習習慣，杜絕“高分低能”的現(xiàn)象。

2.老師不斷改進教學方法

隨著科學互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷進步，我們上課時也喜歡使用網(wǎng)絡或者媒體設備，因為使用多媒體上課，會有聲、影、畫面等多種效果，能給學生帶來全方位的感官體驗，帶動學生學習熱情。數(shù)學需要很強的邏輯性，但是小學階段，學生會相對吃力。通過多媒體設備上課，可以幫助學生更好的理解。例如在幾何課堂，正方形、長方形、平行四邊形，學生會容易混淆，上課時通過多媒體給可以動態(tài)展現(xiàn)每個圖形，并演示公式的推導過程。這樣不僅可以幫助學生更好的理解幾何，也會更充分的掌握數(shù)學公式。

3.不斷完善數(shù)學教學體系

老師需要不斷完善自己的數(shù)學教學體系，比如建立多元化的數(shù)學教學體系，這包含兩個方面，一個是學校的全部課程，所有內容都要以發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)為主；另一個是老師的課堂內容同樣注重培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)。從課堂到學校，都要營造一個良好的學習氛圍，一培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)為目標。提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)是順應時代教育的發(fā)展要求，分數(shù)不再是檢驗學生的唯一標準，建立與時俱進，以培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的教學體系，才能全面發(fā)展學生的綜合素質。

4.培養(yǎng)學生自主思考能力

課堂不再是老師的一言堂，那么學生就要多多參與進來，對老師要勇敢提出疑問，老師也要鼓勵學生多多提問。比方說，教學生求平均數(shù)時，提出“移多補少”的方法.給學生滲透平均數(shù)的概念。然后讓學生看教材，做例題，自學后，讓學生提出自己的疑問，不論問題多么簡單，都要耐心回答。例如之前課堂上有的學生會問“求體重總和，為甚這么多數(shù)加起來就一個等號可以得出結果？”“為什么運算當中還有小括號？它是什么作用？”學生提出問題，老師一定要給予肯定和表揚，先不要回答，讓學生先自行討論，學生在互相討論，自主思考的過程中會更好的領悟知識，這種發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且勇于質疑老師的行為，都是數(shù)學素養(yǎng)的體現(xiàn)。

三、結論

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，數(shù)學人才的要求也是不斷提高，作為教育者，我們的教學方法和課程內容也要隨著不斷改進，培養(yǎng)社會需要的數(shù)學人才。而小學是人一生中打基礎的重要階段，在這個時期奠定數(shù)學素養(yǎng)的良好基礎，會對學生日后的學習乃至生活都有重要作用。培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的方法還有很多，我們需要不斷探索，完善我們的教學方法。

參考文獻：

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[2]馬云鵬.小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵與價值[J].小學數(shù)學教育，2015（09）.