淺談初中政治教學(xué)課堂互動方式與應(yīng)用

吳金

摘 要 在素質(zhì)教育和新課程改革的影響下，當(dāng)前的課堂教學(xué)方式較以往來說產(chǎn)生了重大的改變，顛覆了從前的單一性、板書性教學(xué)，實行了如今的以師生互動為主，學(xué)生自主互動為輔的互動式教學(xué)。為了充分體現(xiàn)互動式的課堂教學(xué)，筆者就互動式教學(xué)模式進(jìn)行了相關(guān)研究及探討，對初中政治教學(xué)提供實施方案的同時，也提高其政治課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 初中政治教學(xué)；互動式課堂；教學(xué)效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0142-01

互動式教學(xué)是指在教學(xué)的模式里，多數(shù)是以學(xué)生為主，教師為輔，相輔相成的互動方法來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，形成和諧的師生互動，生生互動，幫助學(xué)生積極主動的投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、結(jié)合教材進(jìn)行情景互動

情景結(jié)合的互動式教學(xué)模式，適用于初中生好學(xué)好動、思維活躍的性格特點(diǎn)。因此教師在教學(xué)中提高與學(xué)生的互動，課堂效果將會事半功倍。在課堂上做到學(xué)生積極投入課堂，學(xué)習(xí)興趣濃厚。相反的，單一性、板書性教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此我們選擇與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的情景，采用情景互動的方式來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。情景設(shè)立與學(xué)生互動提高教學(xué)效率的方式有以下幾點(diǎn)：

1.影視結(jié)合

初中政治教學(xué)直白來說是枯燥乏味的，教師單純靠描述與遐想的空間范圍太少，不會受到學(xué)生的喜愛。在沒有興趣基礎(chǔ)下學(xué)生不能夠充分的掌握知識點(diǎn)，這時候教師就可以采用影視片段設(shè)置PPT插入到教學(xué)中，例如教師在教學(xué)知識點(diǎn)“崇尚公平與正義”時，就可以在課堂上導(dǎo)入電視劇《人民的名義》中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)新課前讓學(xué)生們先觀看影視的作品。在課堂上讓學(xué)生充分體會到政治教學(xué)的吸引性。然后教師在黑板上羅列出教學(xué)課程的中心及重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生結(jié)合視頻大膽提問，暢所欲言，和學(xué)生產(chǎn)生自然的互動，逐步讓學(xué)生進(jìn)行高效率的政治內(nèi)容學(xué)習(xí)。顯而易見這種教學(xué)方式相比板書的教學(xué)方式來說，更加得接近學(xué)生的生活，并且充滿了樂趣。學(xué)生的熱情也會比較高漲，因為互動式的教學(xué)模式符合初中生的年齡階段和性格特點(diǎn)，更能夠讓他們接受，并且全身心投入到政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中感受到政治知識的廣泛性、實用性及生活性。

2.導(dǎo)入感情與景色

感情與景色=情景導(dǎo)入。在上課前，教師先讓學(xué)生收集需要的課程材料，布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如：本堂課的內(nèi)容是公民的權(quán)利，教師可提前安排兩個小組進(jìn)行情景模擬，展開對案件的了解。兩個小組通過情景演示，教師與其他沒有參與情景模擬的同學(xué)，提出可能存在的問題并列出解決方案。整個流程就是結(jié)合情景，在已知的背景下，學(xué)生提出問題，有計劃、有目的的研究制造出生活性的政治課堂，使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的共鳴。讓學(xué)生們在課堂上受到政治營造出來的感染力，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.反經(jīng)驗教學(xué)

“獵奇心理”是許多文章里面會采用的寫作方式，俗稱吊胃口的方式來設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的求知欲，簡單來說就是顛覆以往積累的生活經(jīng)驗。例如法國作家馬克·李偉的一部小說《偷影子的人》與平常思路不一樣，可以引發(fā)讀者思考這是怎么樣的一個人、怎么樣的一部小說。教師將其放在初中生的政治教學(xué)上是完全適用的。大家都對富有懸念性的東西感興趣，因此教師在進(jìn)行講學(xué)的過程中，可以以設(shè)置懸念的方式來誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，產(chǎn)生問題，讓學(xué)生們熱愛上這門學(xué)科。

二、自由式課堂

撇開教師授課為主的方式，創(chuàng)設(shè)出以學(xué)生為主，學(xué)生與學(xué)生互動為主的一種課堂。例如：學(xué)生在課堂上拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，六個人為一個小組，每組的組長收齊學(xué)生準(zhǔn)備的資料。資料可以從微信公總號、微博、影視剪輯片段、百度等方式來準(zhǔn)備。學(xué)生們各抒己見，后一組同學(xué)提出前一組同學(xué)發(fā)表言論中相互矛盾解釋不通的地方。給學(xué)生一定的空間以及自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在自我思考中真正地理解知識、掌握知識，而在這個過程中，也對難簡程度有一個大概的了解，循序漸進(jìn)的從難到簡，從簡到易，從表到面。

教師可以每期設(shè)立不一樣的主題，將全班同學(xué)分為兩個小組，正方及反方開展辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維及逆向思維。例如：教師給出本期的政治學(xué)習(xí)主題是“自身的權(quán)利對與錯”，分為三辯，由正方首先開始，反方提出反駁并羅列數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生學(xué)會處理問題，鍛煉查找資料的能力。自己的觀點(diǎn)得到認(rèn)可及證實，會使學(xué)生更加的富有滿足感，找到對政治學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生才能夠?qū)W到最多的知識，學(xué)會解決難點(diǎn)，完成課堂命題。

三、師生交流，相互溝通

課堂的教學(xué)不能僅僅是單純的教師填鴨式教育，教師要重視師生的交流溝通，在探討中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足從而因材施教，加強(qiáng)教育，教師還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，對自己補(bǔ)缺補(bǔ)漏，完善自我。教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)會自主思考，內(nèi)容才能化為己用，教師可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，但不要干涉太多。教師可增加課堂的發(fā)言機(jī)會，例如各種比賽，可以讓學(xué)生自由發(fā)言說出對知識的理解，自己的感悟等。這樣既能鞏固學(xué)生課堂知識，還能增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力。在發(fā)言后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)評價，指出學(xué)生的錯誤，溫言良語促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)，再鼓勵做得好的學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，從而喜歡上政治。

總之，教學(xué)不能延用死板的教師教、學(xué)生聽的方式，而是要讓課堂活躍起來，使學(xué)生與教師之間有更多互動的過程。舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)要求，教師與學(xué)生也要與時俱進(jìn)，多多吸納新鮮的知識來豐富自己。教師要把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，通過師生交流促進(jìn)學(xué)生對政治知識的掌握，而不是紙上談兵。

參考文獻(xiàn)：

[1]石永義.現(xiàn)代政治學(xué)原理[M].中國人民大學(xué)出版社，2000.