淺談初中英語(yǔ)閱讀解題技巧教學(xué)策略

【摘 要】初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)除了掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要一定的閱讀解題技巧來(lái)提高閱讀理解的做題效率，因?yàn)樽罱K初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的很大程度上是為了提高英語(yǔ)成績(jī)，完成學(xué)業(yè)。本篇論文將以做閱讀理解題的過(guò)程為基礎(chǔ)，提出針對(duì)提高英語(yǔ)閱讀效率的解題技巧，以期望為初中生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)提供可供參考的建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀；解題技巧

一、找出關(guān)鍵句

在初中生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解的答題時(shí)，往往存在這樣的情況：學(xué)生認(rèn)真地讀完了一篇閱讀的文章，卻發(fā)現(xiàn)很難描繪出這篇文章到底講了什么內(nèi)容。這類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)很大程度上是因?yàn)樵谧鲱}的過(guò)程中，初中生不具備掌握文章主旨和大意的方法。掌握文章的主旨和大意，即要求初中生在讀完一篇文章后能夠把握住文章的話(huà)題，概括出文章的中心思想。這是閱讀理解最基本的要求和最重要的目的。近年來(lái)，對(duì)這一項(xiàng)目的考查在中考的閱讀理解題中有增加的趨勢(shì)，這往往也是拉開(kāi)成績(jī)差距的題型。要迅速地把握文章的主旨和大意，常常要利用所掌握的英語(yǔ)文章的篇章知識(shí)去尋找或概括。而文章的中心常常靠段落的主題句來(lái)體現(xiàn)和展開(kāi)。只要抓住了主題句，也就抓住了文章的主旨和大意。主題句常出現(xiàn)在段首或段尾，也有的暗含在段中。因此在做題的過(guò)程中，在通讀全文的基礎(chǔ)上，反過(guò)頭去尋找中心句有助于幫助學(xué)生理解全文，只有對(duì)整篇文章的內(nèi)容和中心思想有一個(gè)整體的認(rèn)知，才能夠更好地理解作者的意圖，幫助初中生選出準(zhǔn)確的答案。

二、辨認(rèn)出細(xì)節(jié)

初中的閱讀理解的文章的中心通常是由各個(gè)段落的主題句組合而成，各個(gè)段落則是由主題句和若干闡述主題句的支持句組成的。主題句可以是一則事實(shí)或某個(gè)論點(diǎn)，支持句則對(duì)這一事實(shí)或這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行闡述或論證，它常常要提供與此相關(guān)的一系列的具體細(xì)節(jié)，如例子、數(shù)據(jù)等具體事例來(lái)作進(jìn)一步的解釋、說(shuō)明，使人信服。這些具體事例即細(xì)節(jié)往往占了一個(gè)段落的大部分篇幅。在閱讀過(guò)程中一定要注意區(qū)分主題句和支持句的關(guān)系。在理清文章框架的基礎(chǔ)上，就容易辨認(rèn)出文章中所蘊(yùn)含出的細(xì)節(jié)。初中的閱讀理解題中關(guān)于細(xì)節(jié)的掌握的題型對(duì)于初中生而言往往是難點(diǎn)，因?yàn)槌踔猩鷮?duì)于英語(yǔ)知識(shí)掌握程度有限，對(duì)于文章的整體把握能力不強(qiáng)，導(dǎo)致了缺少尋找細(xì)節(jié)題答案的方法，耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間找不到，在某種程度上又會(huì)打擊學(xué)生的自信心，產(chǎn)生焦躁心理，更加增加了找到正確答案的難度。因此理清文章結(jié)構(gòu)找到出題的規(guī)律是在初中英語(yǔ)閱讀解題技巧的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引起英語(yǔ)教師注意的。

三、合理的推斷

在閱讀過(guò)程中，初中生往往會(huì)遇到一些不熟識(shí)的單詞或者是短語(yǔ)。并且閱讀理解的題型設(shè)置中也會(huì)涉及到單詞含義理解的題型。這類(lèi)題型往往是初中生在閱讀理解做題的過(guò)程中不容易找到答案的題，需要對(duì)文本進(jìn)行深度的研究，但是考試的時(shí)候，由于時(shí)間的不充裕，對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)，未掌握做題技巧的學(xué)生容易耗費(fèi)大量時(shí)間，從而占用其他題目的時(shí)間，最終導(dǎo)致英語(yǔ)整體成績(jī)的降低。這類(lèi)題既可以是考查某個(gè)生詞或短語(yǔ)在文中的含義，也可以是考查某個(gè)熟詞或短語(yǔ)在新的語(yǔ)境中產(chǎn)生的新的含義。因此采用合理推斷的做題策略，結(jié)合文章的上下文做出合理的推斷至關(guān)重要。實(shí)質(zhì)上，合理推斷文章中單詞、短語(yǔ)的意思不僅僅應(yīng)用在英語(yǔ)閱讀理解的做題中，在其他形式的訓(xùn)練中，如短文填空、完形填空等等，無(wú)一不涉及到對(duì)此種能力、技巧的考查。

四、聯(lián)系上下文

在初中英語(yǔ)的閱讀理解的題型中，為了增加題目的難度，在最后幾道題中往往不能直接在文章中找到相應(yīng)的答案，需要利用初中生自身積累的知識(shí)和已有的常識(shí)來(lái)正確理解某句話(huà)，根據(jù)上下文中作者所傳達(dá)的中心內(nèi)容作出合理推斷。在做閱讀理解題時(shí)，英語(yǔ)教師最常囑咐就是要聯(lián)系上下文去找線索。具體的情況包括對(duì)文中人物的性格、思想、感受，作者的寫(xiě)作意圖、所使用的語(yǔ)氣以及文章的結(jié)論或故事的結(jié)局等進(jìn)行推斷。在進(jìn)行聯(lián)系上下文的時(shí)候具體有以下幾點(diǎn)需要注意的：第一點(diǎn)，認(rèn)真把握文章的主題；第二點(diǎn)充分理解文章提供的事實(shí)和證據(jù)；第三點(diǎn)在正確把握文章的主題和信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行推論，切不可憑空想像，以自己的觀點(diǎn)代替作者的看法。綜上所述，閱讀理解的題中在對(duì)人物的特征、作者的態(tài)度、意圖等進(jìn)行推斷時(shí)，要特別注意作者對(duì)人物語(yǔ)言、行為和思想活動(dòng)的描寫(xiě)，以及作者在描述時(shí)的措辭，尤其是具有感情色彩的詞。只有在綜合把握全文主題和信息的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟、推斷蘊(yùn)含在字里行間的含義或作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、意圖等。在推斷文章的發(fā)展時(shí)，要運(yùn)用語(yǔ)篇知識(shí)，結(jié)合文中信息，才能順著作者思路，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)文章的發(fā)展方向。

五、整理語(yǔ)言材料

了解內(nèi)容與吸收語(yǔ)言知識(shí)并不是矛盾的。要了解內(nèi)容，就要掃清語(yǔ)言方面的障礙，不懂的詞語(yǔ)。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些同學(xué)在閱讀中往往急于了解故事內(nèi)容，遇見(jiàn)生詞一查而過(guò)，遇見(jiàn)難句看看注釋譯句，明白了故事的梗概就算是讀完了。這樣的做題方式英語(yǔ)水平是難以提高的。在完成了閱讀理解的題后，要教育學(xué)生根據(jù)自己的錯(cuò)題進(jìn)行歸納、整理，及時(shí)掃清語(yǔ)言障礙時(shí)所接觸到的語(yǔ)言材料。通過(guò)閱讀吸收語(yǔ)言知識(shí)、提高英語(yǔ)水平。

六、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教師在教授基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，不能忽視做題技巧的傳授，為了將所學(xué)到的知識(shí)能好地體現(xiàn)在成績(jī)的提高上，需要英語(yǔ)教師對(duì)同學(xué)形成引導(dǎo)作用，對(duì)于初中生今后的英語(yǔ)成績(jī)的提高具有推動(dòng)作用。

作者簡(jiǎn)介：盧翠婷（1979.10-），女，廣東省和平縣人，本科，職稱(chēng)：中一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)。

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