讓我們的孩子熱愛生活、熱愛美術(shù)

宋剛

【摘 要】對于美術(shù)教學(xué)而言，相較于與其他科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法方面都存在很大不同，它是以實踐操作為主要的教學(xué)內(nèi)容，而且美術(shù)學(xué)習(xí)又是一個循序漸進的長時間的過程，同時結(jié)果和評價當(dāng)然也不是一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此美術(shù)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時代而變，探索有效的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的孩子熱愛上美術(shù)，熱愛上生活，對促進學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。本人對此問題也做了一些探索，做了一些了解，也有了一些體會，現(xiàn)談?wù)剛€人的一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；興趣；教學(xué)效果

美術(shù)教育對提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及全面發(fā)展都有著非常重要的意義。而小學(xué)階段又是學(xué)生美術(shù)教育啟蒙的關(guān)鍵時期。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生認知水平和特點，采用靈活多變的教學(xué)方法，以此來保持學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生愛上美術(shù)、愛上生活，從而促進其美術(shù)素養(yǎng)的逐步提升，獲得全面發(fā)展。

一、恰當(dāng)?shù)睦斫?、鼓勵，會使學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)習(xí)

在學(xué)校，在班級，每個學(xué)生都有著自己獨特的地方，都是可愛的、充滿活力的個體，是獨一無二的。因此，只有深入到學(xué)生的隊伍中去，才能有這個新的認識和新的發(fā)現(xiàn)。只有在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才會上好每一堂課，學(xué)生也就會更喜歡他的老師，也會變得更加喜歡學(xué)習(xí)，而不會是在家長和老師的強迫下拉長著臉學(xué)習(xí)。作為小學(xué)美術(shù)課教師，我們更應(yīng)該不斷了解學(xué)生、鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造，給他們相應(yīng)的自信心，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維才會更加活躍。有了理解學(xué)生們才會有動力去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。多給我們那些渴望被理解的學(xué)生以鼓勵和支持，多一些溫柔的目光，就會多一份溫暖，他們就會更加的熱愛生活和熱愛美術(shù)，從而在燦爛的陽光下愉快地成長。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境讓學(xué)生學(xué)會感知美、表達美、設(shè)計美和創(chuàng)造美

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生感知美

在鉆研教材時，教師必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知美。如在教色彩課時，先問學(xué)生：“每年誰為你過生日？是怎么過的？”然后宣布：“今天，老師要為大家過一次集體生日?！蓖瑢W(xué)們一下子興趣就來了，我拿出買來的兩塊大蛋糕，為全班每位同學(xué)插上一根蠟燭。在點燃蠟燭的同時放生日快樂歌，同學(xué)們不由自主地跟著唱了起來。唱完歌，大家一起許愿，一起吹滅蠟燭，教室里充滿了歡聲笑語。在這種情況下，學(xué)生的情感自然升華，體會到來生活之美，激發(fā)了繪畫欲望，從他們筆下畫出的線條、色塊再也不是無情之物，而是表達自身情感的符號，情與畫完美結(jié)合。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生表達美

學(xué)生眼里，做游戲永遠是快樂而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學(xué)生親身體驗到主題活動，并有意無意地觀察到主題畫面，頭腦中印下了生動的人物動態(tài)形象。我曾經(jīng)和學(xué)生們一起做游戲“吹泡泡”，學(xué)生非常高興，一遍一遍反復(fù)地蘸肥皂液，為的是一次比一次吹得大、吹得多。他們努力地扇起泡泡，希望泡泡在空中存在的時間長一些。欣賞著透明的泡泡在陽光的照耀下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍、紫等不斷變幻的色彩，全班同學(xué)盡情地在游戲中體驗到蘸肥皂液、吹、扇等生動的人物動態(tài)，感受游戲，畫游戲場面。學(xué)生從開始游戲到選材、構(gòu)思，以至無拘無束地完成作業(yè)，整個課堂活潑自由，激發(fā)了他們表現(xiàn)形象的靈感，培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣，也很好地完成了設(shè)計內(nèi)容。

（三）創(chuàng)設(shè)美術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計美

創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進教室就沉浸在美術(shù)的氣氛中，無疑是將學(xué)生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中的好方法。如在教設(shè)計課時，我把自己制作的小壁掛、小飾物和上一個年級的優(yōu)秀作品，精心地布置在教室里。學(xué)生一進教室，馬上被這五顏六色的作品吸引住了。有的同學(xué)說：“真漂亮！”“哇！太棒了！”濃郁的藝術(shù)氛圍使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，迫不及待地要設(shè)計出更新更美的藝術(shù)作品，學(xué)生們啟動創(chuàng)造思維，進入美的探索與設(shè)計過程。

（四）創(chuàng)造音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

繪畫是用筆、線條、色彩、光線在紙上的空間組合，作用于人的眼睛，感染觀者的心靈。美術(shù)教學(xué)將這兩門息息相通的藝術(shù)有機地結(jié)合起來，不但創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的教學(xué)情境，而且活躍了課堂氣氛。如在教色彩課時，我想到了《漁舟唱晚》。我將這支明朗、歡快、節(jié)奏愉悅的歌曲貫穿教學(xué)過程的始終，學(xué)生在美妙的音樂中構(gòu)思作畫，創(chuàng)作了一幅幅主題突出、構(gòu)圖飽滿、色彩鮮明、富有想象力的作品。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和評價方式，讓學(xué)生保持興趣

（一）美術(shù)課內(nèi)容的選擇

蘇霍姆林斯基說：“不能使學(xué)生積極參與是教師最大的過失。”教師要靈活掌握課的內(nèi)容，不一定要完全按課本上的內(nèi)容進行講授，除了抓住基本的知識技能、知識點外，還要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來安排并加入新的知識點，并與他們的生活實際相聯(lián)系，優(yōu)化美術(shù)課的信息，使所學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生所接納，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上美術(shù)。

（二）注重美術(shù)課的評價方法

美術(shù)作業(yè)中浸透著學(xué)生的各種情感，存在想象和抽象的成分，作業(yè)可能畫面效果不是很好，但這也可能是學(xué)生構(gòu)圖能力的局限，甚至是因為某些個性的因素使然，教師必須用學(xué)生的眼光，才能夠理解和尊重學(xué)生，在看似幼稚雜亂的圖形和線條中發(fā)現(xiàn)他們的才華，體會他們的情感。因此，教師在評改學(xué)生的作業(yè)時，應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，讓學(xué)生認識到自己的不足，進而改正一些錯誤。正是因為他感到老師是在關(guān)心幫助他和尊重欣賞他的，這樣也更容易培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（三）以合作手法來培養(yǎng)學(xué)生興趣

在未來的社會中，只有學(xué)會合作才能取得更大范圍競爭的優(yōu)勢，才能適應(yīng)信息社會高效發(fā)展的需要。合作的意識和能力是人才的基本素質(zhì)，在美術(shù)中，我采取了優(yōu)勢互補的合作能力訓(xùn)練，如在講授文體廣告招貼課中，在布置作業(yè)的要求里面規(guī)定：“可以有幾名同學(xué)合作，發(fā)揮每個同學(xué)的特點，分別參與創(chuàng)意、文字書寫、圖形繪制、色彩搭配的構(gòu)思與制作?！边@樣既發(fā)揮了每個學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)了他們的興趣，又鍛煉了他們之間的合作能力。

參考文獻：

[1]周小燕.淺談小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣持久性的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016，（10）：149-150，

[2]李冬紅.淺談培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)興趣的持久性[J].吉林畫報：教育百家B，2016，（3）：133-134.