從生活視野談參與式英語教學(xué)的應(yīng)用

丁萍

摘 要：盡管近幾年我國在參與式教學(xué)方面已經(jīng)進行了一些研究并積累了許多經(jīng)驗，具體到英語教學(xué)方面也進行了許多有益的探討，但是從生活視野的角度進行參與式英語教學(xué)的研究還處于起步階段，成果相對較少，還沒有建立起比較完善的理論與實踐體系。主要依據(jù)目前新課程改革對于英語教學(xué)的要求，對生活視野下參與式英語教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題進行梳理，并就發(fā)現(xiàn)的問題給出了一些建議。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；生活視野；參與式教學(xué)

目前，我國正在深入開展教育方面的教學(xué)改革，在改革中明確要求需要在教育理念上與時俱進，建立起一套適應(yīng)現(xiàn)實需求，面向全體學(xué)生的教學(xué)理念[1]。具體到英語教學(xué)中，在教育過程中不但要教會學(xué)生外語的基礎(chǔ)理論以及語言知識，更重要的是要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，要充分重視學(xué)生在教育中的主體地位，還要做到因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體差異。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，這一特點決定了在英語教學(xué)中純理論性的教學(xué)是不可取的，在英語教學(xué)活動中要不斷結(jié)合學(xué)生的生活實際，以生活中的事件作為教學(xué)的素材，幫助學(xué)生全身心地參與到英語教學(xué)活動中來。尋找目前英語教學(xué)中存在的問題，探討如何在教學(xué)活動中融入生活實際，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來是本文研究的重點。

一、目前英語教學(xué)活動中的主要問題

目前英語教學(xué)中的問題主要可以從教師和學(xué)生兩個方面來探討。一方面，教師受到應(yīng)試教育理念的影響往往是最嚴(yán)重也是最徹底的。很多教師由于無法接受素質(zhì)教育改革的要求，走不出應(yīng)試教育的怪圈，這使得在教學(xué)過程中受到條條框框的限制比較嚴(yán)重。這種灌輸式的教育使得學(xué)生的參與度嚴(yán)重不足，從生活中提取學(xué)習(xí)素材的能力也受到限制。另一方面，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，在課堂上一直處于比較沉悶的狀態(tài)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，由于缺少身邊的素材，難以主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來，既不愿意學(xué)也不愿意講，使英語學(xué)習(xí)成為了“啞巴”式英語[2]。因此，必須尋求一種合理的方法，使教師和學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，以提高英語學(xué)習(xí)的整體效果。

二、在參與式英語教學(xué)中融入生活視野的具體措施

堅持英語學(xué)習(xí)素材從生活中來，能夠使學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)英語的意義與作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來。為此，教師要采取各種鼓勵與引導(dǎo)措施，使學(xué)生不斷適應(yīng)并喜歡上這種教學(xué)模式。

1.充分利用情景教學(xué)法

情景教學(xué)法主要指的是在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或者氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得情感上的體驗，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，并激發(fā)出學(xué)生的潛能。在情景教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合所學(xué)英語單詞或語法從學(xué)生的生活實際中挖掘相應(yīng)的素材，在生活視野下讓學(xué)生切實體會英語在生活實際中的應(yīng)用，理解不同語境下英語表達的不同之處。在這一過程中，教師已經(jīng)不僅僅是知識的傳授者，還起到了引導(dǎo)作用，使學(xué)生在生活化的情景中參與到英語學(xué)習(xí)之中去，這能夠使英語教學(xué)變得更加活躍，使學(xué)生在掌握英語知識和應(yīng)用技能的同時獲得情感上的體驗。這種充滿生機和活力的教學(xué)模式能夠使每一位學(xué)生獲得進步與發(fā)展。

2.合理采用交際教學(xué)法

交際教學(xué)法是指使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，并在相互互動中得到全方位提升的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠切合語言學(xué)習(xí)特別是外語學(xué)習(xí)的應(yīng)用目標(biāo)。英語學(xué)習(xí)由于其特殊性，只依靠教師的講授和學(xué)生的死記硬背是達不到核心目標(biāo)的，只會使學(xué)生成為考試的奴隸。只有學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，才能使學(xué)生學(xué)到更多，同時在交際教學(xué)法的應(yīng)用過程中，學(xué)生之間通過對生活實際問題的探討能夠強化對英語的應(yīng)用能力，感受到不同文化之間的差別與各自的魅力所在[3]。

3.積極應(yīng)用活動教學(xué)法

活動教學(xué)法最早在美國被廣泛應(yīng)用，我國在20世紀(jì)90年代開始引進活動教學(xué)法，該方法為英語的日常教學(xué)提供了豐富的活動素材與力量依據(jù)。

教師在應(yīng)用活動教學(xué)法以及設(shè)計活動方案時可以巧妙地運用英語游戲和歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語的興趣。有研究表明，興趣能夠使人的各感官在學(xué)習(xí)過程中處于活躍狀態(tài)，能夠緩解學(xué)習(xí)過程中的疲勞，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，依托課本，將生活中的事物作為話題設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生積極參與進來。

隨著國際化的不斷推進，英語作為國際通用語言，其應(yīng)用越來越廣泛，同時對我國學(xué)生的英語水平的要求也越來越高。英語作為一門語言，不單純是英語考試的科目，更是一項用于日常交流的技能。英語教學(xué)必須從生活視野中汲取素材，使學(xué)生積極地參與到英語學(xué)習(xí)中去，只有這樣才能滿足社會發(fā)展的需求，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)。

參考文獻：

[1]孫步霞.主體參與式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2014（1）：37.

[2]陳維華.參與式教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的實踐應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（17）：70.

[3]杜供穗.巧用多媒體，實現(xiàn)小學(xué)英語生活化教學(xué)[J].南方論刊，2016（12）：105-107.

編輯 李博寧