李正軍

摘 要：在初中教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力十分重要。數(shù)學(xué)教師有必要重新確立教學(xué)目標(biāo)，深度整合教學(xué)資源，從不同角度、不同層面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中積極思考，在思考中優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以學(xué)生為主體組織練習(xí)活動(dòng)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生在自主探究與合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，這有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。如何改善傳統(tǒng)的弊端現(xiàn)狀，把課堂真正的歸還于學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)天空下自由翱翔，從而彰顯出人生的最高價(jià)值，這是數(shù)學(xué)教師值得深思的首要問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 反思能力 培育策略 研究

初中生已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，他們有著屬于自己的特殊學(xué)習(xí)方式，教師針對(duì)其反思能力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，需要始終堅(jiān)持以生為本原則，尊重學(xué)生的主體意愿，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，思維活躍度不足，學(xué)習(xí)效果不夠理想。教師一味地灌輸式指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生衍生嚴(yán)重的抵觸情緒，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度較大，反思能力是無法得到優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)的。學(xué)生反思的過程就是自我認(rèn)知的過程，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，因此有必要引起教師們的高度關(guān)注。筆者憑借自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)發(fā)表幾點(diǎn)新的看法。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生反思

培養(yǎng)初中生的反思能力應(yīng)配合有效情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，促使其學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，會(huì)在實(shí)踐中努力提高自身的教學(xué)能力，及時(shí)調(diào)整課堂的引導(dǎo)思路，善于尊重學(xué)生的主體意愿設(shè)置合理情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立探索未知，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反思情況，充分激發(fā)學(xué)生的反思興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情，融入多種趣味元素，使數(shù)學(xué)課堂始終煥發(fā)著生機(jī)與活力，這樣一來，學(xué)生就能更好的反思自我，逐步構(gòu)建起完善的認(rèn)知體系。如進(jìn)行“三角形”相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出問題“大家在生活中覺得什么樣的幾何圖形是最穩(wěn)定的呢？”而學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)列舉出諸多其認(rèn)為是穩(wěn)定的幾何圖形。然后教師再向?qū)W生列舉一些生活中一些常見的三角形結(jié)構(gòu)的物體，如自行車、衣架等，讓學(xué)生自己思索這些物體都具有什么樣的特征，從而激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)，使得學(xué)生能夠?qū)τ谏钪械囊恍┏Ｒ姷娜切谓Y(jié)構(gòu)的物體進(jìn)行反思，最終引入三角形的相關(guān)知識(shí)。這樣教師可以不用直接向?qū)W生給出相關(guān)結(jié)論或者是知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行反思，進(jìn)而獲得相關(guān)的結(jié)論和知識(shí)。

二、設(shè)置實(shí)際案例，培養(yǎng)反思能力

初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，可以通過巧妙設(shè)置案例，來培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，恰當(dāng)?shù)陌咐哂袃?yōu)秀的啟發(fā)性，通過案例數(shù)學(xué)教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體案例，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻理解與分析，總結(jié)出合適的案例，讓學(xué)生通過對(duì)具體案例的分析和運(yùn)用，理解其含義，在鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其反思能力。如教學(xué)“特殊的平行四邊形”時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)特殊的平行四邊形的理解與認(rèn)識(shí)，教師可以合理運(yùn)用教室中的素材，像黑板、窗戶、黑板擦、講臺(tái)和課桌等，讓學(xué)生親眼觀察到這些特殊的平行四邊形，理解特殊的平行四邊形的概念。通過巧妙舉例，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握特殊的平行四邊形知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，當(dāng)看到鉛筆盒、凳子和橡皮等就能夠聯(lián)想到特殊的平行四邊形，從而加深對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

三、督促學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握反思方法

課前預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對(duì)教師所要講的內(nèi)容有了總體上的認(rèn)識(shí)，并且在預(yù)習(xí)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，對(duì)內(nèi)容的重難點(diǎn)有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在聽課的過程中就會(huì)更容易集中精力，著重聽自己不懂的地方。其實(shí)，在這里我們要提到一個(gè)問題，即學(xué)生的反思。預(yù)習(xí)的最終目的是為了把握課程的重難點(diǎn)，清楚自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足之處，學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)目的的這個(gè)過程也是反思的一個(gè)過程。介于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，很少有學(xué)生主動(dòng)去預(yù)習(xí)課程，因此，我們教師一定要做好學(xué)生的督促工作。如教學(xué)“正弦和余弦”時(shí)，正弦、余弦函數(shù)是初中數(shù)學(xué)重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)樗钦麄€(gè)三角學(xué)的預(yù)備知識(shí)，學(xué)習(xí)正弦、余弦函數(shù)的定義，則是學(xué)習(xí)正切和余切、解直角三角形、引入任意角三角函數(shù)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師當(dāng)然明白這節(jié)課的重要性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課中所遇到的困難，所以教師再三督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)正弦、余弦函數(shù)的定義，及課后的一些習(xí)題，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的情況，標(biāo)記出自己不懂的或不會(huì)的地方。實(shí)際證明，課前預(yù)習(xí)的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題是很有效的，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，還大大提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。

四、課堂互動(dòng)交流，創(chuàng)造反思機(jī)會(huì)

單元、綜合復(fù)習(xí)、習(xí)題課和數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)可采用這種模式：即呈現(xiàn)問題、引導(dǎo)回憶、課堂辯論、歸納總結(jié)以及靈活應(yīng)用。該模式以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在教師的有效引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與能動(dòng)性。比如，在整式的學(xué)習(xí)中，可以通過以下模式，在上課時(shí)先拿出幾小袋硬幣，要同學(xué)們數(shù)一下各有多少錢，結(jié)果出現(xiàn)：學(xué)生1把硬幣一個(gè)一個(gè)從口袋中拿出來，邊拿邊加數(shù)，5角、1.5元、2元…最后報(bào)出8.3元；學(xué)生2將1角的硬幣10個(gè)，10個(gè)的拿出來，把5角的2個(gè)，2個(gè)的拿出來…最后也報(bào)出8.3元；學(xué)生3把桌上的硬幣分堆：一堆全是1元，一堆全是5角的，一堆全是1角的。然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量。老師設(shè)問：“哪位同學(xué)數(shù)得最快，最不易出錯(cuò)？為什么？學(xué)生異口同聲說出：“學(xué)生3既快又準(zhǔn)，因?yàn)椴捎昧朔诸愑?jì)數(shù)?！被诖耍處燑c(diǎn)出對(duì)整式也有一種類似的分類，即同類項(xiàng)。

結(jié)語

總之，學(xué)生最重要的能力就是自我思考，對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生自我思考能力的提升，初中數(shù)學(xué)的自身特點(diǎn)讓善于思考的學(xué)生更容易學(xué)好這門課程，有利于學(xué)生能力的提升，更有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的提高，所以在初中數(shù)學(xué)的課堂中應(yīng)該努力的去讓學(xué)生提升自己的反思能力。

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