韋時(shí)英

摘 要：老子說(shuō)過(guò)“授人以魚，不如授人以漁”，也就是說(shuō)教學(xué)主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。作文教學(xué)同樣不例外。作文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合訓(xùn)練的主要手段。作文水平的高低，也是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志，那么，如何從有效的途徑在“學(xué)法”上對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)呢？我在作文教學(xué)的實(shí)踐中做了以下幾方面的嘗試，收效還是不錯(cuò)的。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 重視 實(shí)踐 方法

一、給學(xué)生一根“拐棍”，先學(xué)會(huì)“走”，再學(xué)會(huì)“跑”

小孩是先學(xué)會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，進(jìn)而講簡(jiǎn)單的句子，然后才會(huì)較多的復(fù)雜的句子。作文也是這樣，要遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，不能急于求成，一步登天，否則，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，害怕寫作文，甚至拒絕寫作文。在生活中，我們經(jīng)常遇到這樣一種情況：許多學(xué)生非常會(huì)說(shuō)，說(shuō)得一套一套的，輪到寫的時(shí)候就抓耳撓腮，無(wú)從下手。這說(shuō)明，從語(yǔ)言到文字還有一個(gè)重要的轉(zhuǎn)化過(guò)程。這就是作文的入門問(wèn)題。在作文教學(xué)中，我非常重視學(xué)生“作文自信心”的樹(shù)立———給學(xué)生一根“拐棍”，先學(xué)會(huì)“走”，再學(xué)會(huì)“跑”。

1.精心組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，以活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生寫作。

“實(shí)踐出真知”，我認(rèn)為，組織學(xué)生開(kāi)展他們感興趣的活動(dòng)非常重要，這就是他們親身的“實(shí)踐”，有了這樣的切身經(jīng)歷和感受，寫起作文來(lái)才會(huì)真實(shí)、生動(dòng)。譬如，在課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲，老師扮“母雞”，學(xué)生扮“小雞”和輪流扮“老鷹”，師生共同游戲當(dāng)然非常有趣，學(xué)生印象深刻。游戲結(jié)束后，馬上組織學(xué)生在班內(nèi)作文比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)（各占三分之一 ），將作文修改批語(yǔ)后在學(xué)習(xí)園地展覽，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，激發(fā)其寫作的興趣。只要學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，就不用擔(dān)心今后他們對(duì)寫作有恐懼心理，老師的作文指導(dǎo)就順風(fēng)順?biāo)恕?/p>

2.初學(xué)作文不求寫得多，但求寫得清楚。

許多老師指導(dǎo)學(xué)生初學(xué)作文往往會(huì)急于求成，多有“恨鐵不成鋼”之感，殊不知，學(xué)生從“說(shuō)話”到“寫話”也是需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程的。在作文教學(xué)實(shí)踐中，我的切身體會(huì)是——初學(xué)作文，應(yīng)給學(xué)生先把作文寫清楚，只要交代好時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過(guò)（有的按時(shí)間順序，有的按空間順序，有的按邏輯順序）即可打給90分以上。一般我都是先給學(xué)生“說(shuō)作文”，老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充完整后，再重新讓學(xué)生復(fù)述，最后才進(jìn)行作文。這樣，可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠在初學(xué)作文中，把作文寫清楚，也就達(dá)到了“能寫作文”和“會(huì)寫作文”的目標(biāo)。

二、平時(shí)留心觀察，認(rèn)真寫好日記

學(xué)生作文提筆難、內(nèi)容空泛的一個(gè)重要原因是沒(méi)有養(yǎng)成留心生活、細(xì)心觀察的習(xí)慣。為了提高學(xué)生的寫作水平，我首先要求學(xué)生做生活中的細(xì)心人，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和書面表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生走向大自然、走向社會(huì)去找素材。如到野外游玩；欣賞大自然美景；參加義務(wù)勞動(dòng)；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話等。抓住這些有利時(shí)機(jī)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛練成為一個(gè)小觀察家，并且及時(shí)地用日記的形式記下來(lái)，寫作的材料就能源源不斷。

三、好讀書，讀好書，為寫作積累素材

閱讀是作文的基礎(chǔ)，正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讀和寫的關(guān)系是緊密結(jié)合的，讀是基礎(chǔ)，寫是目的。讀能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，積累寫作素材；讀能使學(xué)生積累詞匯，提高表達(dá)能力。讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。我這里主要是想說(shuō)說(shuō)怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

開(kāi)展讀書活動(dòng)。在班內(nèi)設(shè)立圖書角。每周五利用閱讀課用于學(xué)生閱讀。在閱讀的時(shí)候，我向?qū)W生指導(dǎo)讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得、體會(huì)抄到讀書筆記上養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣，并要求學(xué)生擠時(shí)間背下來(lái)。為作文積累了大量的語(yǔ)言材料和寫作材料，為寫好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。搞課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，也豐富了學(xué)生的生活。

四、大膽地去“說(shuō)”，提高口頭表達(dá)能力

說(shuō)和寫一一對(duì)孿生姐妹，說(shuō)是用嘴“寫”，寫是用筆“說(shuō)”，說(shuō)和寫是有機(jī)聯(lián)系、相輔相成的?！罢f(shuō)”有組織語(yǔ)言的作用，有利于書面語(yǔ)言的提高，所以說(shuō)的作用是極其重要的。在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多“說(shuō)”，以說(shuō)促寫不失為一種較成功的辦法。

1.課前五分鐘演講，即每節(jié)課的前五分鐘讓學(xué)生走上講臺(tái)“說(shuō)”，每日一人，輪流上臺(tái)。說(shuō)什么呢？說(shuō)自己想說(shuō)的、愛(ài)說(shuō)的話題。如：（1）說(shuō)自己的歷史，暢想自己的未來(lái)，說(shuō)自己的長(zhǎng)處；（2）說(shuō)趣事、樂(lè)事；（3）說(shuō)看到的、聽(tīng)到的新奇事；（4）說(shuō)家庭、親人、好友等等。實(shí)踐證明，這種方法確實(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，收以了很好的效果。

2.口頭作文。即每次作文文題確定后，先讓學(xué)生認(rèn)真思考，確定中心、開(kāi)頭、結(jié)尾，如何安排材料等，考慮好之后跟同桌互相說(shuō)。學(xué)生自己在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思路的一些缺點(diǎn)，沒(méi)有什么問(wèn)題了，再寫成作文。實(shí)踐證明，先說(shuō)后寫的方法，有利于學(xué)生理清自己的思路，用通順的語(yǔ)言在較短的時(shí)間內(nèi)流暢地寫好作文，效果不錯(cuò)。

3.組織故事會(huì)，詩(shī)歌朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也可對(duì)周圍新近發(fā)生的事，讓學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法，既培養(yǎng)了說(shuō)的能力，又促進(jìn)了寫。

五、拓寬思路，放飛學(xué)生的思想，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會(huì)使學(xué)生變得更加聰明，想問(wèn)題思路更開(kāi)闊，辦法更多，能激發(fā)學(xué)文化的興趣，還能增強(qiáng)顯學(xué)生戰(zhàn)勝自我與改造世界的信心。怎樣才能更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力？我的主要做法是：（1）利用好我們手頭上的教材，讓學(xué)生將教材內(nèi)容變成圖像，變成立體可感的空間，例如古詩(shī)的教學(xué)，就可以設(shè)計(jì)某種情景，想象許多生動(dòng)的畫面；（2）適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生寫一些童話體裁的文章，提高學(xué)生寫作的興趣，增強(qiáng)想象力；（3）放手讓學(xué)生寫科幻文章，既暢想令人神往的未來(lái)，又思考那遙遠(yuǎn)的古代，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

作文的學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚，信心也大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，發(fā)揮了教學(xué)的主體作用，作文水平明顯提高。這正應(yīng)了老子所說(shuō)的“授人以魚，不如授人以漁”。因此，在作文教學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們少走彎路，真正成為作文的主人。