熱汗古麗·買買提

摘要：開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)這是新一輪課程改革的核心教學(xué)理念。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的基本理念，指出“科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)目標(biāo)又是學(xué)習(xí)方式”。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生積極地參與到科學(xué)課的探究中來(lái)，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力，是我們當(dāng)前科學(xué)教育界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文以最新的科學(xué)教育理論為基礎(chǔ)，以教育實(shí)踐為參考，并借鑒了一線科學(xué)教師的成功經(jīng)驗(yàn)，闡述科學(xué)課教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；自主探究；實(shí)驗(yàn)

開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提出的教學(xué)理念。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，我們必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的種種束縛與限制，改變以往以教師為中心的機(jī)械灌輸，要樹(shù)立新觀念，運(yùn)用新模式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究的殿堂，構(gòu)建以學(xué)生為中心的生本課堂，讓學(xué)生自主地構(gòu)建知識(shí)，提升技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究、合作交流，使學(xué)生學(xué)到更多教材之外的知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生情感的提升。

一、嚴(yán)明實(shí)驗(yàn)管理制度是進(jìn)行保障自主探究的前提

實(shí)驗(yàn)室一定要落實(shí)嚴(yán)格的安全管理制度，這是保障學(xué)生能安全自主探究的前提。每次實(shí)驗(yàn)前必須做好儀器的檢查準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，保證實(shí)驗(yàn)按時(shí)正常進(jìn)行。教師在每次實(shí)驗(yàn)前必須加強(qiáng)有關(guān)安全教育，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生操作，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，防止發(fā)生儀器設(shè)備損壞和人身事故。比如在教學(xué)《冷和熱對(duì)物體的影響》時(shí)，需要酒精燈加熱，這時(shí)候就要強(qiáng)調(diào)安全—避免學(xué)生被燙傷。對(duì)實(shí)驗(yàn)室要經(jīng)常進(jìn)行整理、打掃和維修，保證儀器設(shè)備完好率，保持實(shí)驗(yàn)室整潔和衛(wèi)生；實(shí)驗(yàn)室使用情況要及時(shí)進(jìn)行記錄，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)室使用情況表；實(shí)驗(yàn)室對(duì)財(cái)產(chǎn)設(shè)備要做好日常維護(hù)工作；實(shí)驗(yàn)室使用后應(yīng)對(duì)所有的儀器、儀表及各類實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行復(fù)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。重視防火、防盜，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室要關(guān)閉電器，切斷電源，鎖好門窗。這樣才能保障學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

二、制定方案展開(kāi)探究，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力

根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，學(xué)生自主的收集相關(guān)資料和材料。例如在《擺》這一課中，用什么材料可以做擺是我布置給學(xué)生的任務(wù)，他們可以發(fā)揮充分的想象力去尋找材料。研究過(guò)程中我用質(zhì)疑的方式提出問(wèn)題：擺的快慢和什么因素有關(guān)？學(xué)生可以自己制定方案進(jìn)行研究，也可以小組合作展開(kāi)研究。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等情況，制定的方案可多樣化，如觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制作、比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。

三、運(yùn)用多媒體課件，提升學(xué)生的思維和探究效度

多媒體的價(jià)值證明有很多種，比如說(shuō)當(dāng)學(xué)生困惑不解或者是思維無(wú)法轉(zhuǎn)換的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候使用多媒體課件輔助教學(xué)，不僅提高他們探究的積極性，而且還能夠讓學(xué)生順利地突破思維的節(jié)點(diǎn)，促使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加的開(kāi)心、愉快，學(xué)生們也能夠在不知不覺(jué)中建構(gòu)知識(shí)。例如，在探究“空氣的熱脹冷縮”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)部分是物體熱脹冷縮的原理，很多學(xué)生對(duì)此理解起來(lái)有一定的難度。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以借助多媒體課件等，將那些不易觸摸到的水、空氣等熱運(yùn)動(dòng)變化的信息轉(zhuǎn)化為栩栩如生的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生們都能夠形象直觀地看到物質(zhì)微粒遇熱遇冷時(shí)體積變化的直觀現(xiàn)象，把知識(shí)化抽象為形象，讓學(xué)生獲得更加感性的認(rèn)識(shí)，從這樣也利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，而且還能夠促使學(xué)生的思維都能夠順利地走出困惑與不解，激發(fā)探究熱情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)的過(guò)程也會(huì)變得更加的輕松、愉快。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究

在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生在老師的引導(dǎo)中預(yù)設(shè)問(wèn)題。學(xué)生可以自主探討問(wèn)題，讓思維活躍起來(lái)。比如，在《形狀與結(jié)構(gòu)》這一單元的教學(xué)中，實(shí)物的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為了讓大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系，教師需積累大量生活中常見(jiàn)常用的物品，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)探究活動(dòng)中，在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下探究其結(jié)論。

另外，實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入也是有效的問(wèn)題情境。如《使沉在水里的物體浮起來(lái)》這一課就比較適合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，先在容器中放入水，水中沉著一塊橡皮泥，請(qǐng)同學(xué)們想辦法如何讓沉在水里的橡皮泥浮上水面。學(xué)生這時(shí)就會(huì)投入其中，思維開(kāi)始被充分調(diào)動(dòng)，同學(xué)們的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出船的樣子，為什么船會(huì)浮在水面上，怎樣讓橡皮泥也浮上水面，這樣的聯(lián)想會(huì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手捏捏看，實(shí)驗(yàn)不可能一次成功，但失敗是成功之母，多次的實(shí)驗(yàn)證明，把橡皮泥捏成船的樣子，改變橡皮泥的形狀就會(huì)浮在水面上。也可利用常見(jiàn)的吸管這樣的材料，把多跟吸管并列連起，有點(diǎn)像竹排的樣子，這樣橡皮泥放在竹排上面也可以浮于水面。塑料泡沫也可以借助，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些漂浮物都比較輕的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)成功的同時(shí)對(duì)不同的材料也有所了解。

隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，科技人員的培養(yǎng)都必須扎根于教育，尤其是科學(xué)教育。小學(xué)科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)課的教育內(nèi)容要貼近大自然、貼近他們的生活，在各種與科學(xué)知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)中通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)讓他們探究起來(lái)，這樣科學(xué)知識(shí)才能在孩子們的心中生根發(fā)芽，才能幫助孩子們?cè)诳茖W(xué)的世界中更快的成長(zhǎng)。

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