巧用信息技術(shù)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)民族區(qū)域教育均衡

劉福秀

摘 要：一些民族地區(qū)比較偏遠，少數(shù)民族的孩子他們不能像城市里的孩子一樣接觸到標準的基礎(chǔ)教育，這樣長久下去會影響民族地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。國家也非常注重民族地區(qū)的發(fā)展。利用信息技術(shù)和教學(xué)結(jié)合起來能夠?qū)崿F(xiàn)比較好的教學(xué)效果，縮短民族地區(qū)和發(fā)達地區(qū)的教學(xué)差距。文章根據(jù)初中化學(xué)的特點，對在初中化學(xué)教學(xué)的過程中如何應(yīng)用新技術(shù)展開了探討，希望能夠給民族地區(qū)的教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；民族地區(qū)；教育均衡；初中化學(xué)

雖然我們國家在不斷發(fā)展，我們也要注意到在一些偏遠的民族地區(qū)，孩子們上學(xué)的機會難得，而且學(xué)校的硬件設(shè)施和城市里相比也有很大差距，現(xiàn)在國家也非常重視民族地區(qū)的教育平衡問題，給予了很多政策保障。在初中化學(xué)教學(xué)的過程中老師可以利用多媒體技術(shù)展示豐富多彩的實驗現(xiàn)象，讓同學(xué)們直觀感受到化學(xué)的美妙，提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，縮短和城市學(xué)生之間的差距。

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷進步，教育也在改革，隨著教育改革的不斷發(fā)展，老師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)新時代的需求，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，也要利用新技術(shù)來優(yōu)化教育資源提高教學(xué)的效率，尤其是對于民族地區(qū)的孩子來說，他們接觸到科學(xué)知識的機會比城市里的孩子有一些差距，而初中化學(xué)又是一門自然科學(xué)，其中對學(xué)生的抽象思維和理解能力要求比較高。初中化學(xué)為他們以后學(xué)習(xí)自然科學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，給國家的科學(xué)研究作出貢獻。老師在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，通過刺激全身的感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過信息技術(shù)展示化學(xué)實驗，增強同學(xué)們的動手能力，讓同學(xué)們有機會接觸到先進的科學(xué)理論知識，提高教學(xué)的質(zhì)量。化學(xué)研究里面有很多知識都是抽象化的，老師利用信息技術(shù)可以把這些抽象化的知識形象化，把復(fù)雜的問題簡單化，有利于老師突破教學(xué)中的重點和難點。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境

初中階段的孩子，他們開始有了自己的思維，但是他們?nèi)匀槐容^喜歡玩兒。上課的時候，很難短時間進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在一些偏遠地區(qū)，很多孩子由于見識到的事物比較少，找不到他們真正感興趣的事物，所以不能充分發(fā)揮自己的思維能力，老師在初中化學(xué)講課的過程中，可以充分利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引孩子的眼球，讓他們很快進入到老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，帶動孩子們學(xué)習(xí)化學(xué)知識。尤其是在新課導(dǎo)入的過程中，老師利用信息技術(shù)能夠吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們迸發(fā)出思維的火花，提高他們的學(xué)習(xí)情緒，進入到興奮點，從而提高老師的教學(xué)效率。比如說在講二氧化碳的時候，老師可以播放一個動畫。一只小老鼠進入了一個洞里面，不久小老鼠就死亡了，為什么小老鼠會死亡呢？接下來老師開始 帶領(lǐng)學(xué)生們像探案一樣找到小老鼠死亡的原因。給老師的新課做好鋪墊。講完了二氧化碳的性質(zhì)之后，同學(xué)們知道了二氧化碳是不支持呼吸的，二氧化碳的密度要比空氣中的密度大。所以學(xué)生們學(xué)習(xí)了二氧化碳的知識以后，聯(lián)想到老師課前講的神奇的山洞，自然的就解決了這一個問題。利用信息技術(shù)的方式來導(dǎo)入新課，提高了同學(xué)們進入課堂知識的效率。

二、利用信息技術(shù)展示實驗

化學(xué)學(xué)科里面有很多實驗。通過化學(xué)實驗?zāi)軌蚣由钔瑢W(xué)們對化學(xué)的認識。如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中對于那些實驗只是靠自己死記硬背來記憶的話，對學(xué)生的感知能力的提高沒有好處。老師在課堂上要給同學(xué)們展示化學(xué)實驗，這也是化學(xué)學(xué)科中的非常重要的部分，通過化學(xué)實驗?zāi)軌蜃屚瑢W(xué)們的視覺受到?jīng)_擊，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自己動手的能力。在實驗的過程中，通過學(xué)生自己的分析，能夠提高他們自己總結(jié)的能力。有些化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，老師在課堂上演示現(xiàn)象，并不能讓所有的同學(xué)都看清楚，大家的感官體驗不是很好。大部分只是坐在前排的同學(xué)能看到，后面的根本就看不到。信息技術(shù)的出現(xiàn)完全解決了這一問題。老師在課堂上把實驗和信息技術(shù)結(jié)合起來，實現(xiàn)了最佳的教學(xué)效果。中學(xué)階段的孩子，他們開始有了自己的看法，看到一些現(xiàn)象以后會自己進行思考，而化學(xué)實驗本身就是非常神秘的，對于剛接觸化學(xué)的學(xué)生來說，一些顏色變化，聲音變化會讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，想自己探索。顯然，利用信息技術(shù)的教學(xué)方法，比老師蒼白的講課更有力。

三、利用信息技術(shù)突破教學(xué)的難點

化學(xué)是自然科學(xué)，化學(xué)中的很多研究都是我們看不到的。有很多都是微觀粒子的運動，老師單純靠語言去形容這些粒子的運動的話，學(xué)生學(xué)起來很困難。尤其是對于偏遠地區(qū)的學(xué)生來說，他們本身接觸到的新鮮事物和城市里的孩子就有一些差距。這些科學(xué)的現(xiàn)象和他們的生活距離非常遠。所以教學(xué)的時候，老師用自己的語言來教學(xué)給知識的傳輸帶來了很大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在老師在講課的時候，利用信息技術(shù)，極大的方便了老師的教學(xué)，老師可以把化學(xué)課本上的微觀內(nèi)容和具體的動畫結(jié)合起來，讓同學(xué)們看到較為直觀的演示，讓他們認識到事物的本質(zhì)。

總結(jié)

綜上所述，在民族地區(qū)老師進行化學(xué)教學(xué)的過程中，可以利用信息技術(shù)來幫助自己提高教學(xué)的質(zhì)量，增強學(xué)生們對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神。

參考文獻

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（作者單位：四川省會東縣嘎吉中學(xué)）