尼扎木·沙塔爾

摘要：游戲是小學(xué)生最熟悉且樂于參與的一種實踐活動，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)的最大功能：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力；為開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能創(chuàng)造有利條件；而且還利于培養(yǎng)學(xué)生間的集體主義精神；構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；使每一個學(xué)生都能在游戲的激發(fā)下?lián)碛幸粋€好的學(xué)習(xí)心境；最終讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正快樂起來，在游戲中還能促進學(xué)生全面綜合發(fā)展。結(jié)合游戲的這些功能，教師在設(shè)計游戲時，一定要緊扣所教內(nèi)容，盡可能地創(chuàng)設(shè)集啟發(fā)性、趣味性、活動性、競賽性為一體的游戲化教學(xué)形式，而且還要活潑新穎。構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，游戲教學(xué)不失為一種有效的方式。文章將圍繞游戲教學(xué)策略進行探討，以供同行借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)上就是對于一些抽象的概念進行總結(jié)，為了更好地幫助學(xué)生理解，適當(dāng)開展游戲教學(xué)效果更理想。游戲化教學(xué)是將游戲融入到所教內(nèi)容中，這個過程，既是學(xué)生做游戲的過程，也是學(xué)習(xí)知識的過程。游戲化教學(xué)是把學(xué)習(xí)的場景進行虛擬化，便于教師快速準確地找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，利于及時解決，把原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識通過融合游戲變得更形象化、趣味化。游戲化教學(xué)能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，故此，值得推薦。

一、游戲設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生的興趣為目的

隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，越來越多的數(shù)學(xué)教師為了改變枯燥、沉悶的數(shù)學(xué)課堂，都以游戲的形式來進行教學(xué)。游戲化教學(xué)的運用不僅促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，在實踐教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學(xué)生任務(wù)式地學(xué)習(xí)，毫無創(chuàng)造性，老師說一就一，說二就二。結(jié)合這種現(xiàn)象，老師需要從發(fā)展學(xué)生的智力和思維、激發(fā)興趣方面焯熟考慮，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些有趣的游戲，既能起到活躍課堂的目的，又能起到誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之目的。例如，在學(xué)習(xí)“認識人民幣”的內(nèi)容時，可設(shè)置這樣一個場景：選取學(xué)生熟悉的生活用品開展一場猜價的游戲活動。教師先給出價格的范圍，并給予“價格高了或低了”提示語，讓大家競賽。如，一支毛筆的價格、一本作業(yè)簿的價格等。在競猜的過程中，要把相應(yīng)的人民幣指給他們看，告訴學(xué)生用1元或2元，或者5元、10元能買到什么東西。通過這樣的游戲，既能加深學(xué)生對花樣繁多的人民幣的印象，而且還能夠活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，在學(xué)生注意力高度集中的過程中完成了對“認識人民幣”這知識的學(xué)習(xí)。

二、情景中游戲，讓學(xué)生更快樂

創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一些能讓學(xué)生參與的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)知識的興趣，調(diào)動他們的主動性，首先，要確定設(shè)立情景的主題，將所教知識無縫隙地與情景進行對接，讓學(xué)生在情景中很順利地過渡到知識的層面上，潛移默化中學(xué)到知識。創(chuàng)設(shè)的游戲情景要注意符合小學(xué)生的生理與心理特征，唯有如此，才能吸引他們主動參與。例如，創(chuàng)設(shè)超市購物的情景練習(xí)，待主題確定后，學(xué)生可自由分組進行練習(xí)，同時，要為學(xué)生創(chuàng)造上臺表演的機會，讓學(xué)生能夠把自己訓(xùn)練的成果分享給其他同學(xué)。情景之中，學(xué)生a需購買3根鉛筆，每根1.5元錢，學(xué)生b為超市售貨員，在結(jié)賬環(huán)節(jié)彼此進行交流，在整個交流過程中學(xué)生所學(xué)到的乘法知識進行了很好的應(yīng)用，也更容易被他們掌握。顯然，游戲的使用提升了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。所以，利用游戲教學(xué)，既符合小學(xué)生的天性，讓他們的天性得以釋放的同時，也能夠促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、游戲教學(xué)中要充分運用多媒體

素質(zhì)教育的推廣為我國的教育事業(yè)創(chuàng)造了新的生機，使得教學(xué)手段呈現(xiàn)百花齊放的局面。多媒體輔助教學(xué)的運用能把枯燥的數(shù)學(xué)知識通過視頻、圖片及聲音和文字的形式生動、直接地展示出來。因此，在實施游戲化教學(xué)時，合理利用多媒體輔助教學(xué)可以讓學(xué)生保持較長時間的注意力，且能夠增強游戲教學(xué)的直觀性與生動性，利于學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”內(nèi)容時，在游戲過程中充分運用多媒體將小數(shù)乘法的相關(guān)規(guī)律進行展示，再組織學(xué)生進行游戲，比如，制作小數(shù)乘法卡片，讓學(xué)生快速說出其正確的答案，這種教學(xué)手段與方法的運用不僅展示了小數(shù)乘法的規(guī)律，也為課堂教學(xué)增添了不少趣味性，更有助于學(xué)生扎實掌握所教教的內(nèi)容。

四、增強課堂游戲互動，提高教學(xué)質(zhì)量

游戲性教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容獲得的有效方法之一，游戲化教學(xué)作為一種喜聞樂見的學(xué)習(xí)模式，它可以在學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且游戲又是一種團體性的實踐活動，游戲化教學(xué)有效促進了生生之間的游戲互動，提高了他們參與游戲活動的積極性，在游戲中學(xué)生還能獲取快樂，教學(xué)效果理想。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”中，可以開展室外實踐活動，將學(xué)生分成幾個不同的小組，各小組成員共同協(xié)作，數(shù)一數(shù)并且統(tǒng)計30分鐘內(nèi)校門口進出的人數(shù)量，這時，教師也要參與到活動中來并做出權(quán)威性的統(tǒng)計結(jié)果，最后再根據(jù)該結(jié)果對各個小組成員的統(tǒng)計情況進行評定。通過這種教師與學(xué)生共同參與的游戲教學(xué)方式，使教學(xué)活動的趣味性增強了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加高漲，而在游戲中彼此間的互動也不斷得到提高，教學(xué)效率也在不斷得到提高。

綜述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展影響重大。隨著新課程標(biāo)準的不斷發(fā)展前進，傳統(tǒng)的嚴肅教學(xué)方式越來越難適應(yīng)學(xué)生的實際發(fā)展需求，作為教師，要積極探索，根據(jù)教學(xué)實際情況以游戲的方式輔助指導(dǎo)。通過對游戲的靈活運用使學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而促使數(shù)學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。游戲性教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中是大勢所趨，同時也能夠很好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，給師生雙方帶來好的影響效果，因此，非常值得推薦。

參考文獻

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