楊甜甜 羅曉娟

【摘 要】本文從高職高專院校目前考試模式的現(xiàn)狀、Adobe Illustrator該門課程的特征，分析當(dāng)前考試形式的弊端，并根據(jù)實(shí)踐和探索，提出了高職高專Adobe Illustrator“以賽代考”為特征的考核評價(jià)模式。

【關(guān)鍵詞】以賽代考；考核方式；Adobe Illustrator

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，在目前的經(jīng)濟(jì)形式下，眾多高校已經(jīng)意識到知識技能培訓(xùn)對于在校大學(xué)生的重要性，并紛紛采取措施對各校學(xué)生加強(qiáng)培訓(xùn)。高職高專教育培養(yǎng)為生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的高職能人才，高職高專教育課程的考核就應(yīng)該堅(jiān)持以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位，理論知識和實(shí)踐技能考核并重。

一、目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程考試形式與存在的問題

課程考試作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效手段，在整個(gè)教學(xué)過程中屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有特殊的重要意義和作用。一般而言，大多數(shù)課程主要采用以集中為主的考核方式。但是，對藝術(shù)類專業(yè)而言，由于其專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，與普通文理科的教學(xué)方式和考核方式有較大差別，這種集中筆試的方式根本不適應(yīng)于該專業(yè)的課程考試。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是一門十分注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)，由于其專業(yè)的特殊性，決定了目前國內(nèi)高校普遍采用以學(xué)生在該門課程中最終完成的作業(yè)情況來進(jìn)行評價(jià)。雖然適當(dāng)結(jié)合了學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)、出勤情況等方面的因素，但是學(xué)生的最終作品完成情況在整個(gè)成績考核中起了決定性的作用。這種評價(jià)方式能夠很好地反映學(xué)生對該門課程的掌握情況，所以也被各大院校接受和廣泛使用。但是這種考核方式，也受到任課教師個(gè)人喜好的很大影響，這就造成了一系列科學(xué)性和系統(tǒng)性方面的問題。

就Adobe Illustrator這門軟件課程而言，它的考核方式也受上文所提到的考核方式的影響，學(xué)生的最終作業(yè)情況，確實(shí)也會(huì)受到任課教師個(gè)人的審美及喜好的影響，從而影響學(xué)生該門課程的考核結(jié)果。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，一種新型的、力爭從科學(xué)性、特殊性出發(fā)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)成績考核標(biāo)準(zhǔn)和模式亟待建立，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、擴(kuò)大綜合實(shí)踐能力的影響范圍，使學(xué)生成績考核做到公正、規(guī)范、公平、系統(tǒng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)及職業(yè)規(guī)劃自覺性，提升專業(yè)影響力。

二、“以賽代考”Adobe Illustrator課程成績考核模式研究

基于Adobe Illustrator科目性的授課特點(diǎn)，應(yīng)在授課結(jié)束之際對學(xué)生在該科目中的整體學(xué)習(xí)情況予以評價(jià)。由于任課教師對學(xué)生在上課期間的整體表現(xiàn)最為清楚和熟悉，所以該部分成績?nèi)匀挥扇握n教師給出。成績主要應(yīng)包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩部分，重點(diǎn)突出學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力考查。實(shí)踐部分我們改用“以賽代考”的形式來完成。

（一）Adobe Illustrator課程成績應(yīng)包括的具體成績內(nèi)容：平日成績、期末“以賽代考”

1、平日成績

平日成績指學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)反映，包括出勤情況，應(yīng)當(dāng)由任課教師依據(jù)專業(yè)科目和授課的具體情況進(jìn)行綜合考察，這部分分?jǐn)?shù)可以占總成績的30%—40%，各院?？梢越Y(jié)合自身情況加以調(diào)整。

2、期末“以賽代考”成績

Adobe Illustrator課程期末“以賽代考”，能夠摒棄任課教師的個(gè)人喜好對學(xué)生成績的影響這個(gè)弊端。采取“以賽代考”的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以學(xué)生完成作品的情況，可以非常直觀地考察出學(xué)生對該軟件的掌握情況和學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)情況，由2-3位教師綜合打分，也更為客觀和公正。這部分的分?jǐn)?shù)可以占總成績的60%-70%，各院?？梢越Y(jié)合自身情況加以調(diào)整。

三、Adobe Illustrator課程“以賽代考”教學(xué)模式的實(shí)施過程

1、組建高素質(zhì)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

技能大賽的指導(dǎo)教師水平?jīng)Q定著學(xué)生們的水平，大力培養(yǎng)“雙師型”教師是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。選派教師參加國家級的教師培訓(xùn)，到省內(nèi)外大型企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，制定一系列優(yōu)惠政策，方便教師進(jìn)修和到企業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。組建由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同組成的專家、教授和工程師教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，共同完成對課程的建設(shè)和技能大賽的指導(dǎo)工作。

2、構(gòu)建技能大賽平臺，全面培養(yǎng)學(xué)生技能

在Adobe Illustrator課程的教學(xué)中，把技能大賽相關(guān)項(xiàng)目作為專業(yè)技能培訓(xùn)的重要內(nèi)容，貫穿到課堂小組賽——年級競賽——全系競賽——省級技能大賽——國家級技能大賽中去，從而做到人人參與、個(gè)個(gè)創(chuàng)新，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)及參加比賽的積極性。并且將每次的省級技能大賽和國家級技能大賽的項(xiàng)目和考核的方法融入課堂教學(xué)中，并在期末考核中實(shí)施進(jìn)行，以促進(jìn)“以賽代考”。

3、制定結(jié)合崗位要求和企業(yè)規(guī)范設(shè)計(jì)階段性競賽方案

在教學(xué)模式及教學(xué)方法上真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)模塊化教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上完全依據(jù)市場發(fā)展的需求劃分模塊授課，以階段性競賽的方式完成對學(xué)生掌握知識的考核以及教學(xué)方法的檢驗(yàn)。例如，Adobe Illustrator課程的授課過程中，可以分模塊，以實(shí)際的商業(yè)案例為要求，以由易到難的順序進(jìn)行競賽考核，平時(shí)的競賽考核成績可以作為平時(shí)表現(xiàn)成績，在最終的課程考核時(shí)，由該案例最難的部分進(jìn)行考核。例如某紋繡工作室的宣傳方案，給學(xué)生拆分開來進(jìn)行考核：LOGO——名片——宣傳海報(bào)——宣傳單頁——易拉寶等等。

四、Adobe Illustrator課程“以賽代考”成績考核方案

（一）科目：Adobe Illustrator平面設(shè)計(jì)案例教程

（二）考試時(shí)間及場地：20**年6月14日，1-4節(jié)，**樓二樓專業(yè)機(jī)房。

（三）以賽代考班級：**級藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

（四）考試安排

1、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一設(shè)備、統(tǒng)一編號、統(tǒng)一評分。

2、監(jiān)考工作，評判組巡回檢查，任課教師負(fù)責(zé)監(jiān)考，任課教師是本次“以賽代考”的安全第一責(zé)任人。

3、考試要求學(xué)生獨(dú)立操作，不準(zhǔn)互相替換、不準(zhǔn)協(xié)助，有問題詢問監(jiān)考教師。

4、嚴(yán)格執(zhí)行考試時(shí)間，收件打號，及時(shí)封號。

5、閱卷打分由2-3位專業(yè)課老師同時(shí)進(jìn)行，給出平均分。

（五）考試內(nèi)容：

紋繡工作室暑期宣傳單制作。（考試開始前10分鐘，由監(jiān)考教師把甲方的資料及要求通過電腦教師端發(fā)送給所有學(xué)生，學(xué)生依所給信息進(jìn)行制作，考試結(jié)束時(shí)通過電腦學(xué)生端將作品傳送給教師端，交AI格式和JPG格式文件。）

（六）考試評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、海報(bào)的設(shè)計(jì)符合題意，公司標(biāo)志性質(zhì)與插圖邊框相符合（占試卷總分的30%）

2、海報(bào)文字的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，精簡，能夠準(zhǔn)確的傳達(dá)出甲方要表達(dá)的信息（占試卷總分的30%）

3、海報(bào)的色彩與圖文排版，藝術(shù)感，層次分明能夠充分體現(xiàn)簡、易、準(zhǔn)三個(gè)要素（占試卷總分的40%）

五、結(jié)語

《Adobe Illustrator》軟件課程實(shí)施“以賽帶考”的教學(xué)模式是一種有益的嘗試，我們希望通過教學(xué)改革，使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對軟件的靈活運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生和教師與企業(yè)之間的交流與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能，能夠快速進(jìn)入工作角色，縮短就業(yè)的適應(yīng)期，真正達(dá)到“以賽代考”的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金鑫，“以賽促學(xué)、以賽代考”教學(xué)模式在中職教育中的應(yīng)用[J].學(xué)園.2014年第29期.

[2]馬慶發(fā)，當(dāng)代職業(yè)教育新論〔M〕1上海教育出版社，2002，1

[3]李世利，樹立終身教育理念，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力[J].科技信息：學(xué)術(shù)版. 2007年第11期.

[4]楊理連，推進(jìn)“四層次”工學(xué)結(jié)合融“教學(xué)做”為一體[J].中國高等教育.2008年第12期.