耿方海

現(xiàn)如今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平有了顯著的提升，也逐漸提高了對(duì)教育的重視程度，在初中英語(yǔ)教學(xué)方面也是如此。隨著新課程改革的頒布與實(shí)施，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了提升，也使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。將角色扮演應(yīng)用在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

1. 角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用的意義

作為初中階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的影響。英語(yǔ)具有極強(qiáng)的實(shí)用性，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生的英語(yǔ)理論知識(shí)，還要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的練習(xí)和實(shí)踐，從而使英語(yǔ)知識(shí)能夠更加深入地理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和能力。為了可以使學(xué)生在日常的生活中更好地使用英語(yǔ)，就應(yīng)當(dāng)將科學(xué)、合理、高效的教學(xué)手段應(yīng)用在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，角色扮演就是其中的教學(xué)手段之一。將角色扮演應(yīng)用在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，可以為學(xué)生營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生將自己作為英語(yǔ)教學(xué)情景中的人物，提高了學(xué)生的課堂參與性，還使學(xué)生在角色扮演中潛移默化的掌握英語(yǔ)知識(shí)。角色扮演還可以減輕初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的難度，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，從而全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。為了使角色扮演更好的應(yīng)用在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，教師還利用視頻、圖片、音頻等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，此時(shí)教師還要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生將自己聽(tīng)到的、看到的、想到的用英語(yǔ)表述出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效性，促使初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用還可以活躍課堂氣氛，使教師走進(jìn)學(xué)生中間，拉近師生之間的距離，為建立和諧的師生關(guān)系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還使教師更加全面地掌握學(xué)生的所思所想，使初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)對(duì)角色扮演的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)角色扮演的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生之間。師生之間的交流與互動(dòng)，從而使初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)可以更加有序地開(kāi)展，為今后的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了支持和保障。

2. 角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)是一種需要教師和學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)形式，因此為了確保初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的順利開(kāi)展，教師必須開(kāi)拓自己的思維，將創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中?？梢圆扇∏榫皠?chuàng)設(shè)的方式，使學(xué)生在規(guī)定的情景中扮演一定的角色，從而體會(huì)到初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在身臨其境中掌握英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)。值得注意的是，在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)之前，教師必須全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，從而使情景更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生的注意力集中在情景中，使學(xué)生在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中得到思維能力和想象力的提升。

2.2提高教學(xué)資源的利用率

要想實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的順利開(kāi)展，還應(yīng)提高教學(xué)資源的利用率，從而使角色扮演更加形象和真實(shí)，還要重視角色扮演的多樣性，使角色更加豐富。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以多種形式進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，在提高初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)趣味性的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以將動(dòng)漫作品中的場(chǎng)景展示給學(xué)生，并讓學(xué)生對(duì)其中的角色進(jìn)行扮演。教師可以選擇學(xué)生較為喜愛(ài)的《貓和老鼠》片段，為學(xué)生展示Tom和Jerry的對(duì)話，然后讓學(xué)生分別扮演Tom和Jerry的角色，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話水平得到提高。

2.3了解到角色扮演中的注意事項(xiàng)

為了確保角色扮演充分發(fā)揮自身作用和優(yōu)勢(shì)，教師就必須了解角色扮演中的注意事項(xiàng)。具體主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1） 進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)必須考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，并且在進(jìn)行角色分配時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分配，提高角色分配的科學(xué)性和合理性。還可以采取讓學(xué)生自主分配的方式，使角色分配更加符合學(xué)生的意愿。

（2） 在進(jìn)行初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)時(shí)，由于角色數(shù)量有限，而且具有一定的好人和壞人之分，學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)搶好的角色，而對(duì)壞的角色產(chǎn)生排斥心理。為此教師在角色分配時(shí)必須掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，將角色的好壞之分進(jìn)行淡化，使學(xué)生更加重視角色的意義，和對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

（3） 教師還要重視對(duì)課外角色的加入，使英語(yǔ)知識(shí)得到一定的發(fā)展和延伸，教師還要提高自己在角色扮演中的參與性，與學(xué)生共同完成角色扮演，使課堂氛圍更加的和諧和愉悅。

（4） 教師還要對(duì)角色扮演的過(guò)程進(jìn)行全面的監(jiān)管，從而及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，還要注意課堂紀(jì)律的維持，避免出現(xiàn)一些學(xué)生趁機(jī)打鬧的情況，促進(jìn)角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的合理應(yīng)用。

角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的不足和漏洞，使初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)更加的高效。在角色扮演中還可以使學(xué)生的思維能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)重視角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用，使其發(fā)揮出真正的作用和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)水平的提高。