楊帆
【摘要】德育課堂是當今德育教育的主要渠道,是對學生進行思想品德教育、政治教育、素質教育的基本環(huán)節(jié),通過該方式對部分“后進學生”的幫扶轉化尤為重要。這就需要我們通過提升教師素質、做好教材分析、改進教學方式等發(fā)揮好德育課堂的作用來幫扶轉化“后進學生”。
【關鍵詞】德育課堂 幫扶 轉化 教師 學生
【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)30-0222-01
《中職德育大綱》明確了德育課是向學生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程,在各種途徑中居于特殊重要地位,它以課程教學為主要形式,用以馬克思主義為指導的理論觀點和社會科學基礎知識武裝學生,逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力,培養(yǎng)他們的社會主義道德品質,提升學生整體素質。由此可以看出,德育課重要核心在于提高學生思想覺悟,改變學生思想,雖然中職其他各學科都要對學生進行思想政治教育,但無法取代德育課的特殊地位和作用,仍然是對學生進行思想品德教育、政治教育、素質教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。
改革開放至今已經(jīng)將近40年,快速發(fā)展的經(jīng)濟社會成為了一把雙刃劍,不僅為青少年的發(fā)展提供了新思想、新觀念,同時在一定程度上也帶來了負面影響,尤其是中職學生,問題則更為突出,究其原因主要有二。一是中考失利的學生及其家長對德育教育的忽略與輕視,二是處于叛逆期的學生本身對德育有抵觸。那么,針對這些問題,如何發(fā)揮德育課堂主渠道的作用,來轉化后進生成為我們這些德育工作者必須要深入研究的。
一、重視德育、不斷提高德育工作者的素質
社會的快速發(fā)展給中職教育不斷帶來挑戰(zhàn),他要求我們不僅要抓好學習成績,更要加強德育教育。但長期以來,我們對德育課的效果沒有正確的、有效的評估辦法。從小學開始只是作為副科,一向以考試成績論高低。所以,為了應付考試,提高升學率、就業(yè)率,知識從形式上講條條,背條條,考條條,結果學生只會死記硬背,知其然,不知其所以然,使其難以受到思想道德教育,嚴重影響德育功能的發(fā)揮。這就要求我們德育工作者提高認識,加強自身培訓,提高業(yè)務素質。主要從三個方面入手:一是樹立高度的責任感,德育教師應該意識到自己的思想會影響下一代人的思想,所以政治教師要具備為教育事業(yè)高度負責任的精神,堅持馬克思主義的立場、觀點,自覺對學生進行德育滲透,以身作則、為人師表:二是不斷提高業(yè)務素質,德育教師要不斷學習馬克思主義基本原理、鄧小平理論,正確認識新問題,并能理論聯(lián)系實際傳授知識,還要不斷豐富自己的知識,發(fā)揮德育的整體效應,努力探索規(guī)律,改進方式方法,提高教學藝術,取得更佳效果;三是加強自身的道德修養(yǎng),“學高為師,身正為范”,教師的示范性很強,所以,作為德育教師要特別注重自己的一言一行,要求學生做到的,自己一定首先做到,不斷加強自身的道德修養(yǎng),提高自身素質,培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人,發(fā)揮德育課堂主渠道功能。
二、依托教材,分步驟做好學生德育教育
中職德育課的體系由三門必修課《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學與人生》和選修課《心理健康》組成,我們必須充分發(fā)揮中職德育教材的重要作用,分別從一入校的職業(yè)定位入手,學習“職業(yè)道德”,了解“社會道德”—“法律”,再用基本的經(jīng)濟制度、政治制度、社會制度武裝學生的政治理論,了解政策、了解時事,最后完成對學生人生觀的教育,健全學生的心理。伴隨著教材的不斷改革,其更貼近學生的實際,注重對學生進行思想、政治和道德教育。因此,我們在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容,摸清學生的思想,確定德育目標,并在課堂教學中將它突現(xiàn)出來。
此外,我校還計劃開展《國學》和《藝術鑒賞》等德育選修課,從不同的角度發(fā)揮德育課堂主渠道的作用,加強對學生的德育教育。
三、改進方式,運用科學的教學手段
教育在發(fā)展,學生在變化,我們需要運用先進的教育理念和教學方式,采用行之有效的方法,充分調動學生的積極性,激發(fā)學生的熱情,擺脫學生被消極“灌輸”的狀態(tài),讓學生參與實踐,對自己進行自我教育,從而達到發(fā)揮德育功能的作用來提高德育課堂的作用。
1.情境結合情感教育。教師創(chuàng)設情境,減少課堂說教,使學生置身于情景中,潛移默化地受到感染和熏陶。首先,教師在備課時要充分挖掘教材中能引起學生興趣、激發(fā)學生情感的內(nèi)容。其次,也是最關鍵的,講課要以情動人,就如演員一樣,進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育,使他們感到親切,也可以結合自己的切身體會,以引起學生情感上的共鳴。當學生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時,即就是教育的最好契機。最后,情感的滲透還可以延續(xù)到課后,教師應該與學生多交知心朋友,經(jīng)常與學生交流感情,以掌握學生的思想脈搏,并尋找恰當?shù)臋C會,結合課文內(nèi)容,在師生情感交融的情況下對學生進行教育。教師通過與學生積極的情感交流,可以調整和縮短與他們之間的距離,增強學生對教師的信任感,使知識交流借助情感交流達到應有的效果。
2.實踐教育。德育課新教材已涉及到不少當代的社會生活等領域。實踐教育就是要讓學生有機會參加更多的“活動”,在動態(tài)的教程中,接受教育,使學生覺得德育課是一種有意義的“活動”,這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。比如,我們根據(jù)《經(jīng)濟政治與社會》的“實訓營地”內(nèi)容,組織學生到社會上去調查、參觀、訪問。以調查物價變化和學生消費為例,幫助學生了解價值規(guī)律,合理運用自己手中的錢,樹立正確的消費觀。
四、緊跟時代,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀
面對現(xiàn)代世界日新月異的變化視而不見、聽而不聞,是無法達到德育教育目的的。德育課最大的特點是時政性強,其貼近時代,貼近社會,內(nèi)容的豐富性、新穎性、變動性,受到學生的重視和喜愛。隨時代的變化需不斷充實教學新內(nèi)容,例如去年發(fā)生的天津“8.12”特大爆炸火災事故就可以結合《職業(yè)道德與法律》中的“規(guī)則意識”、“法律面前人人平等”、“刑罰”等知識點進行講解,使學生又接受了一次公民要知法、守法的法制教育。
五、遵循規(guī)律,充分發(fā)揮德育課功能
知、信、行是德育課教學必須經(jīng)歷的三個步奏,所以我們德育工作者必須要遵循教育規(guī)律,研究怎樣讓學生“懂”,讓學生“信”而后能自覺地“行”,這是德育課的目的和歸宿,也是德育課的一個難點。我們所面對的教育對象是一個個鮮活的人,無數(shù)的前輩用事實告訴我們,在進行德育的過程中要曉之以理、動之以情,通過思想滲透、行為影響、情感的陶冶等方面耐心的工作,使學生自然而然的接受。
今后,我們要強化德育課的教育功能,構建高效的德育教育體系,進一步結合中職德育教育中出現(xiàn)的新情況、新問題探求新的解決方法和途徑,力圖發(fā)揮德育課主渠道功能,起到教育學生的最佳效果。
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