新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：一年級(jí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和成長過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，學(xué)前特別是幼兒時(shí)期以“玩”為主的認(rèn)知方式已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，有規(guī)律、帶有強(qiáng)制性的以學(xué)校生活為主要色彩的“學(xué)”時(shí)代正式來臨。這種轉(zhuǎn)變并不會(huì)隨著生活場景如“散養(yǎng)”和“圈養(yǎng)”的變化而自然的跟隨變化。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中本文將從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；動(dòng)手操作，讓他們?nèi)ジ形蛑R(shí)；側(cè)重培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣與合作學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生平穩(wěn)、迅速的進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分扮演好學(xué)生的角色。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；感悟知識(shí)；獨(dú)立思考；合作學(xué)習(xí)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)的直觀性原則，將書本、課堂中枯燥無趣以及脫離學(xué)生實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，并且具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好的從游戲活動(dòng)過渡到學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我在教學(xué)過程中著重抓住以下幾點(diǎn)：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。對(duì)于每個(gè)剛踏入小學(xué)校門的一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)學(xué)校里的所有事物，包括學(xué)校、教師等都充滿了好奇心。興趣成為學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積極地去思考問題，勇于去探索的巨大內(nèi)驅(qū)力。結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小、穩(wěn)定性較差、注意力保持時(shí)間短的特點(diǎn)，以及小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容基本上都可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，所以在備課時(shí)我精心地創(chuàng)設(shè)生活情境，化抽象為具體，盡量讓他們感覺到自己就處在數(shù)學(xué)生活的氛圍中，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，而生活同樣也離不開數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在最短時(shí)間達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到事半功倍。

例如：在教學(xué)第一冊(cè)《連加連減》和《加減混合》時(shí)，我特意為這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：我讓第一小組的同學(xué)充當(dāng)圖書館的管理員，第二小組的同學(xué)裝扮成借書的同學(xué)，第三小組的同學(xué)裝扮成還書的同學(xué)。讓大家通過到第一小組同學(xué)這來借書、還書的活動(dòng)，以第一小組庫存書的數(shù)量為準(zhǔn)認(rèn)識(shí)加減法的相關(guān)知識(shí)。生動(dòng)形象的生活感知體驗(yàn)，不但使學(xué)生深刻學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、 動(dòng)手操作，感悟知識(shí)

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較活靈活用，所以教師在教學(xué)時(shí)要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們自己通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、擺一擺、剪一剪、拼一拼、分一分、折一折、畫一畫、摸一摸，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說一說等去更好地理解知識(shí)，在操作實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，使他們自覺地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

三、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣

贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！睌?shù)學(xué)是一門思考性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，必須要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

對(duì)剛剛跨入小學(xué)校門的一年級(jí)新生來說，他們一般都還沒有樹立學(xué)習(xí)的雛型，因此培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期就在小學(xué)一年級(jí)。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，自制力差，容易受到外界的干擾，主觀意識(shí)薄弱，在課堂上容易跟隨大流，不經(jīng)過自己的思考，別人說什么，他也跟著說什么。因此在課堂中，教師要善于創(chuàng)設(shè)思考的情景，給學(xué)生提供思考材料的同時(shí)，也要注意留足夠的思考時(shí)間給他們，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，要多方面考慮。

比如一些比較簡單、容易解決的題目，就把機(jī)會(huì)留給一些基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生來回答，并且及時(shí)表揚(yáng)他們，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們多開動(dòng)腦筋。每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?，正如羅森塔爾效應(yīng)，你對(duì)他的期望有多高，他們就能給你多大的回報(bào)。

四、 注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行

學(xué)習(xí)不單單要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，也要求學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作。學(xué)生的協(xié)助精神、團(tuán)隊(duì)觀念以及交流能力往往是在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的，除此之外，合作學(xué)習(xí)能讓他們?cè)谒枷氲呐鲎仓斜虐l(fā)出新的火花。所以我們要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫以及小組合作的習(xí)慣，以保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

例如：我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，首先我會(huì)給學(xué)生播放一段一分鐘的路口視頻，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車、幾輛公共汽車是在這一分鐘之內(nèi)過往的，放完一遍之后，很多的同學(xué)都說：“老師，太快了，再來一次?！蔽覜]說任何話，應(yīng)了他們的要求，給他們又播放了一次，這次播完之后，學(xué)生還是來不及記錄。然后我就問他們：為什么看了兩次都不能把結(jié)果記錄下來呢？你們先在小組里討論一下，看看能不能想出一個(gè)既能快速，又能把結(jié)果準(zhǔn)確的記錄下來的辦法？每個(gè)學(xué)生都開動(dòng)腦筋思考，很快他們就想到了可以小組內(nèi)分工合作，讓一個(gè)組員記錄這一分鐘內(nèi)有幾輛面包車經(jīng)過，一個(gè)記錄貨車的數(shù)量，剩下的同學(xué)就記錄小汽車和公共汽車各有多少，這次視頻播完后，各個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果就出來了。像這樣的活動(dòng)，能讓學(xué)生親身體會(huì)到一個(gè)人的能力有時(shí)候是有限的，這時(shí)他們就自然而然地進(jìn)行了小組合作。

在教學(xué)過程中，我們還要做到：第一，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，不單單要聽老師的話，還要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，懂得聽清其他人的想法；教師可以要求學(xué)生復(fù)述一遍老師或同學(xué)剛剛講過的話，以此來提醒開小差的學(xué)生集中注意力上課；第二，教會(huì)學(xué)生表達(dá)，要學(xué)會(huì)在聆聽的基礎(chǔ)上勇敢的提出自己的想法和意見。用一句完整的話語說出自己對(duì)知識(shí)的理解，特別是一年級(jí)的學(xué)生，教師要教會(huì)他們看懂圖意，并學(xué)會(huì)完整的表達(dá)出來；第三，我們還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，有錯(cuò)題就要及時(shí)矯正等等的習(xí)慣。由于一年級(jí)學(xué)生還是處在無意注意大于有意注意的階段，他們的心智還處于成長初期，對(duì)事物對(duì)錯(cuò)的認(rèn)知判斷還不全面，對(duì)自身的行為約束力較為薄弱，因此老師必須要對(duì)課堂活動(dòng)有較強(qiáng)的控制，利用這個(gè)時(shí)期他們的共同特點(diǎn)，在教學(xué)過程中多設(shè)計(jì)一些比賽活動(dòng)，以小組為單位評(píng)比和個(gè)人評(píng)比相結(jié)合，給出綜合的評(píng)價(jià)。可以將老師的要求物化量化，如給表現(xiàn)好的學(xué)生或者是小組獎(jiǎng)勵(lì)貼紙等等。

一年級(jí)的學(xué)生年齡還很小，理解等方面的能力還有待提高。所以某些教學(xué)工作的完成會(huì)存在一定的難度，但我一定會(huì)認(rèn)真的總結(jié)、反思，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春芳.小學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)[J].魅力中國，2014.

[2]李瑩翡.淺談中學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性[J].祖國：教育版，2013.

[3]邱章權(quán).談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013.

作者簡介：

鐘銀艷，廣東省惠州市，廣東省博羅縣石灣中心小學(xué)。