鄧小玲

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)實(shí)用性的重要性日益凸顯出來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化越來(lái)越受到廣大數(shù)學(xué)教師的熱愛(ài)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，有利于降低學(xué)習(xí)難度，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本文通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教育價(jià)值，提出了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體實(shí)施策略，希望為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門兼具邏輯性和抽象性的學(xué)科，其來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。由于小學(xué)生的理解能力有限，邏輯思維能力較差，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。因此，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，為今后數(shù)學(xué)及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教育價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段，學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)、注意力不集中、自制力差的特點(diǎn)，在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往采用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的講解，課堂氛圍沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，大大抑制了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)生求知欲的激發(fā)。然而，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以彌補(bǔ)過(guò)去課堂教學(xué)的不足，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使小學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)興趣專心聽(tīng)講，充分利用課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、探究學(xué)習(xí)方法。

（二）有利于幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，而小學(xué)生的思維能力較差，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓他們感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，從而幫助他們構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，更好地理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）有利于提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)融入生活中學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)元素或者數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為靈活，知識(shí)與生活更能緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生準(zhǔn)確理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)為小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具體實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 引起學(xué)生興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)引入生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法多種多樣，如有趣的故事背景、活躍的互動(dòng)游戲等等。教師在講解不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以將生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題或者名人的有趣數(shù)學(xué)故事作為內(nèi)容的引入，或者設(shè)置特色的教學(xué)情境進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，這不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與到課堂中，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）利用簡(jiǎn)單的生活元素代替復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以利用簡(jiǎn)單的生活元素代替復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易理解，幫助學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要廣泛搜集生活中各種有效的素材，把學(xué)生經(jīng)?？吹交蛴龅降膯?wèn)題和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。利用這種形象簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生理解掌握。但并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都將可以利用簡(jiǎn)單的生活因素進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師需要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中事物的聯(lián)系，從而從教學(xué)全局出發(fā)，合理應(yīng)用生活化轉(zhuǎn)化。

（三）運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì) 拓展生活化素材。由于多媒體技術(shù)具有生動(dòng)形象、直觀、細(xì)節(jié)化等特點(diǎn)，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)中。多媒體教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑，其通過(guò)視頻和圖片的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)和解題過(guò)程更加直觀地展示給學(xué)生，更好地將生活化的數(shù)學(xué)素材融入到教學(xué)中，從而有效吸引小學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）挖掘小學(xué)生日常生活中的數(shù)學(xué)元素。學(xué)生在逛超市、購(gòu)買文具、搭乘公交車等生活中都會(huì)遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做生活中的有心人，善于從小學(xué)生的日常生活中挖掘數(shù)學(xué)元素，并將其與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，合理地運(yùn)用到教學(xué)中。因此，教師要多與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，全面了解、熟悉學(xué)生的校園生活及家庭生活背景，從而尋找到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己日常生活中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題。

（五）從學(xué)生的思維模式出發(fā)。新課程背景下，小學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師只是發(fā)揮著引導(dǎo)與輔助作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，堅(jiān)持從學(xué)生的思維模式角度出發(fā)，朝著生活化方向創(chuàng)新教學(xué)方法手段，盡可能減少教學(xué)中的沖突。現(xiàn)階段的小學(xué)生，思維并不是簡(jiǎn)單的，而是多元化的，這樣的思想特點(diǎn)有利于促進(jìn)教學(xué)生活化的發(fā)展，更好地提高教學(xué)水平。

（六）開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的趣味活動(dòng)，讓課堂更貼近生活，但教師要注意學(xué)生是主體，而教師主要起引導(dǎo)作用，輔助小學(xué)生來(lái)進(jìn)行各種活動(dòng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，引領(lǐng)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象、復(fù)雜但對(duì)其今后的學(xué)習(xí)極為重要的學(xué)科，針對(duì)小學(xué)生思維能力差、注意力容易分散等特點(diǎn)，教師應(yīng)積極采取教學(xué)生活化的教學(xué)方式，挖掘小學(xué)生日常生活中的數(shù)學(xué)元素，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)用簡(jiǎn)單的生活元素代替，從學(xué)生的思維模式出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從而提高數(shù)學(xué)的直觀性與趣味性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟勤.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究解析[J].中國(guó)校外教育，2017（7）：102+110.