高等職業(yè)教育背景下的幼兒文學(xué)閱讀指導(dǎo)教學(xué)探究

王秀偉

摘要：幼兒文學(xué)是幼兒所接受的啟蒙性閱讀作品，對于個(gè)人文化素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高等職業(yè)教育可以實(shí)現(xiàn)有效地指導(dǎo)幼兒文學(xué)閱讀，為培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才打下鋪墊。本文首先分析了高等職業(yè)教育的背景，然后闡述了幼兒文學(xué)的特點(diǎn)，最后從不同的方面提出了高等職業(yè)教育背景下幼兒文學(xué)閱讀教學(xué)的改革措施，希望本文的研究能夠有助于提升幼兒的文學(xué)閱讀質(zhì)量，并且為教育領(lǐng)域相關(guān)人士提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；幼兒文學(xué)；閱讀指導(dǎo)；教學(xué)探究

幼兒文學(xué)對于培養(yǎng)幼兒的文化價(jià)值以及文化修養(yǎng)發(fā)揮著重要的啟蒙作用，幼兒文學(xué)常具有幻想性、淺顯性、游戲性和趣味性的特點(diǎn)。目前，社會對于應(yīng)用型人才的需求越來越大，這就為高等職業(yè)教育提出了更高的要求?；诟叩嚷殬I(yè)教育背景，從提升幼兒文學(xué)閱讀指導(dǎo)教學(xué)入手，培養(yǎng)幼兒文學(xué)的素養(yǎng)，為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了為社會輸送實(shí)踐應(yīng)用型人才的目的。

一、高等職業(yè)教育背景分析

近年來，伴隨社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會對于應(yīng)用型人才的需求越來越大，高等職業(yè)教育提出了更高的要求。幼兒文學(xué)對于提升幼兒的文學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，是當(dāng)前高等職業(yè)教育中的必修課程之一。但是，在當(dāng)前的高等職業(yè)教育中，所采用的教育模式不符合時(shí)代的發(fā)展潮流，對于教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)以后無法勝任工作崗位。另外，所采用的教學(xué)教材也缺乏有效性和針對性，師資力量匱乏，缺少實(shí)踐型的教師隊(duì)伍，上述諸多方面的原因都導(dǎo)致幼兒文學(xué)閱讀指導(dǎo)工作難以順利開展。從某種意義上而言，也限制了高等職業(yè)教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、幼兒文學(xué)特點(diǎn)分析

通常情況下，適合于六歲及六歲以下兒童閱讀的文學(xué)作品稱為幼兒文學(xué)，幼兒文學(xué)對于培養(yǎng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣、鑒賞能力、思想價(jià)值等方面發(fā)揮著重要作用，我們把幼兒文學(xué)的特點(diǎn)歸納為以下幾個(gè)方面：

第一，游戲性。由于幼兒的社會實(shí)踐活動(dòng)基本上處于空白，游戲是幼兒參與社會實(shí)踐活動(dòng)以及融入社會的主要途徑，為了獲得幼兒群體的青睞，幼兒文學(xué)中也充分彰顯了游戲性。通過游戲，幼兒可以獲得他們所向往卻無法獲得的社會地位，例如，科學(xué)家、歌唱家、醫(yī)生等。在游戲中，幼兒獲得了心理層面的滿足，甚至，在一些文學(xué)作品中十分注重游戲的整個(gè)過程卻忽視了游戲適合的年齡群體，反而深受幼兒群體的喜愛。在完成文學(xué)閱讀后，幼兒能夠更加透徹的理解文學(xué)作品內(nèi)涵，并把文學(xué)作品所反映的價(jià)值觀念牢記于心。

第二，趣味性。幼兒文學(xué)作品的趣味性是與幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等相符合的，可以在短時(shí)間內(nèi)滿足幼兒群體的趣味。同時(shí)，也有利于幼兒群體升華自身的價(jià)值，具體來講，全體通過對幼兒文學(xué)作品的閱讀，加深了對于生活的認(rèn)同和感悟。同時(shí)，也從文學(xué)作品的閱讀中，獲得了一定的趣味，真正意義上的實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。另外，幼兒文學(xué)的趣味性往往體現(xiàn)了一種質(zhì)樸的美感，并把生命力和價(jià)值觀巧妙的融入到文學(xué)作品中，整個(gè)作品更加真實(shí)感人。

第三，淺顯性。在幼兒時(shí)期，幼兒不論是從邏輯分析、語言結(jié)構(gòu)、思想認(rèn)知等層面，都具有直觀形象的特點(diǎn)。因此，幼兒文學(xué)也應(yīng)該淺顯易懂，與幼兒的特點(diǎn)相匹配，不論是從文學(xué)作品的內(nèi)容方面，還是語言方面，都應(yīng)該做到簡單明了。具體來講，幼兒文學(xué)要盡量使用口語化的方式進(jìn)行描述，而避免采用枯燥晦澀難懂的、較為深?yuàn)W的文學(xué)語言。只有充分把握幼兒群體的閱讀規(guī)律，基于幼兒的閱讀習(xí)慣，并挑選出幼兒感興趣的內(nèi)容，才能夠提高幼兒文學(xué)閱讀的有效性。例如，“格林童話”的語言淺顯易懂，內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡單，符合了幼兒的閱讀習(xí)慣以及思維特點(diǎn)。眾所周知，幼兒的思想比較單純，缺少足夠的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能準(zhǔn)確的抓住事物的本質(zhì)，而采用通俗易懂的文學(xué)內(nèi)容，可以提升幼兒對于文學(xué)作品的理解力。

第四，幻想性。在幼兒時(shí)期，幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的隨意性，即幻想的內(nèi)容也是極其豐富的。基于幼兒群體的幻想性特點(diǎn)，幼兒文學(xué)作品也應(yīng)該具備一定的幻想性。例如在“賣火柴的小女孩”中所描述的很多場景，能夠有效的勾起幼兒的想象，作品的最后寫到賣火柴的小女孩幻想來到了媽媽的身邊，躺在媽媽的懷抱…體現(xiàn)了文學(xué)作品本身的幻想性。這也是與幼兒群體的閱讀需求相符合的，也滿足了幼兒群體對于幼兒文學(xué)作品的期待。

三、高等職業(yè)教育背景下幼兒文學(xué)閱讀指導(dǎo)教學(xué)研究

上文主要分析了幼兒文學(xué)這四個(gè)方面特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，本文嘗試從以下幾個(gè)方面，提出高等職業(yè)教育背景下幼兒文學(xué)閱讀指導(dǎo)教學(xué)的具體思路：

首先，針對不同文體采用不同的方法。由于幼兒文學(xué)作品的文體豐富，在具體的教學(xué)中，需要根據(jù)幼兒文學(xué)的文體形式，來科學(xué)合理的采用教學(xué)方法，這也有助于幼兒加深對于文章的理解。具體來講，幼兒文學(xué)作品的形式包括童話故事、散文、詩歌等等，每一種形式的文學(xué)作品的教學(xué)，都需要有與之相符合的教學(xué)方法。例如，情景法、提問法、講授法等等，都可以用于指導(dǎo)幼兒閱讀文學(xué)作品，并且科學(xué)合理的教學(xué)方法有助于達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，對于詩歌類作品，通過講授法有助于學(xué)生理解詩歌的中心思想，加深對于詩歌具體含義和內(nèi)容的把握。對于童話故事類文學(xué)作品，采用情景法，根據(jù)故事的具體情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以表演的方式來更好的領(lǐng)悟故事情感。

其次，增強(qiáng)游戲趣味性教學(xué)。由于幼兒文學(xué)作品本身具有游戲性和趣味性的特點(diǎn)，在具體的幼兒文學(xué)閱讀指導(dǎo)中，也應(yīng)該合理的增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高閱讀指導(dǎo)的有效性。需要注意的是，第一，需要根據(jù)幼兒的情感特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，以幼兒的價(jià)值追求為基礎(chǔ)，來增強(qiáng)文學(xué)作品指導(dǎo)的趣味性。第二，適當(dāng)融入游戲環(huán)節(jié)。讓幼兒體會參與社會實(shí)踐生活的美妙，做游戲是幼兒參與社會實(shí)踐活動(dòng)重要途徑，可以實(shí)現(xiàn)幼兒獲得社會地位的心理需求。第三，通過扮演文學(xué)作品中的角色，促進(jìn)幼兒思想價(jià)值的提升，加深對文學(xué)作品的理解，把握文章的中心思想同時(shí)也有助于提升幼兒的閱讀興趣和熱情。

最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。幼兒文學(xué)作品的讀者群體為幼兒，幼兒的認(rèn)知水平有限，因此，幼兒文學(xué)閱讀指導(dǎo)要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重提升閱讀指導(dǎo)的效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端，充分彰顯幼兒的主體地位。通過建立良好的師生關(guān)系，幼兒文學(xué)閱讀指導(dǎo)朝向一個(gè)平等、民主的方向發(fā)展。具體來講，幼兒文學(xué)閱讀指導(dǎo)中教師要與學(xué)生保持有效的交流和互動(dòng)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣入手，更好的完成教學(xué)任務(wù)。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要主動(dòng)放下威嚴(yán)，并具備足夠的親和力，創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的閱讀氛圍，以充分彰顯學(xué)生的個(gè)性化。

總之，針對不同文體采用不同的方法，增強(qiáng)游戲趣味性教學(xué)以及轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是高等職業(yè)教育背景下幼兒文學(xué)閱讀指導(dǎo)教學(xué)的主要措施，還需要相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者從更多的層面展開深入的分析與研究。

四、結(jié)語

綜上所述，本文首先分析了高等職業(yè)教育的背景，然后探討了幼兒文學(xué)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，嘗試從針對不同文體采用不同的方法，增強(qiáng)游戲趣味性教學(xué)，以及轉(zhuǎn)變教學(xué)理念三個(gè)方面，提出了高等職業(yè)教育背景下幼兒文學(xué)閱讀指導(dǎo)教學(xué)的對策，希望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域人士提供一些參考。

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