原志芳

【摘 要】本文先就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題以及合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用作用加以闡述，然后就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用原則和方法詳細(xì)探究，希冀能借助此次理論研究能為實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展有所裨益。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；應(yīng)用方法

新課程改革下對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。而合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用就和素質(zhì)教育發(fā)展要求相契合，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。通過將合作學(xué)習(xí)模式和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，就成為教學(xué)發(fā)展的新的方向。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題及合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用作用

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受到諸多因素的影響，在教學(xué)還存在著一些問題有待解決，主要體現(xiàn)在幾個重要層面：

其一，教學(xué)模式應(yīng)用不科學(xué)。從初中的數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，還存在著教學(xué)模式應(yīng)用不科學(xué)的情況。教學(xué)的模式單一化以及隨機(jī)性是比較突出的，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中沒有對學(xué)生有充分的了解，進(jìn)行分組的時候不科學(xué)，造成后期的合作就存在著諸多不足之處，這對學(xué)生的合作思維的發(fā)展就有著限制，很難從整體上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[1]。

其二，學(xué)習(xí)積極性有待提高。初中階段的學(xué)生對新鮮事物比較感興趣，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生參與熱情。但是在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)沒有重視，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足的現(xiàn)狀，學(xué)生對教師的依賴性還比較強(qiáng)，缺乏主動參與的熱情，這就使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率比較低。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用作用

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要充分注重模式方法的科學(xué)應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要應(yīng)用方法，也是和素質(zhì)教育的要求相符合的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用[2]。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的主體性地位在課堂中充分的體現(xiàn)出來，促進(jìn)了學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)以及鼓勵和監(jiān)督等，這樣就從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對師生間的互動也得到了加強(qiáng)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用創(chuàng)新了教學(xué)發(fā)展局面。新課程改革的深化開展背景下，將合作學(xué)習(xí)的觀念和數(shù)學(xué)教學(xué)課堂緊密結(jié)合秋來，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生在新型的模式下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性和興趣就發(fā)揮著重要作用。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用下，對教師的教學(xué)能力的提高也發(fā)揮著重要作用，讓教師能夠在教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上更為豐富，在教育上有新的突破。

另外，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能將因材施教的作用充分發(fā)揮，從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[3]。在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用下，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行開展合作學(xué)習(xí)的活動，將每個學(xué)生的作用都能在活動當(dāng)中得以充分發(fā)揮，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)整體效率的提高就打下了基礎(chǔ)，真正的將因材施教的作用得到了充分發(fā)揮。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用原則及方法

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用原則

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用要注重遵循面向全體學(xué)生原則，對每個學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)在課堂中都要重視，將合作學(xué)習(xí)的模式面向全體學(xué)生，平等的對待每個學(xué)生[4]。數(shù)學(xué)教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要讓每個學(xué)生都能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和積極性。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要充分注重交流合作的原則遵循，加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的溝通交流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用方法

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要能緊密的和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求緊密結(jié)合起來，注重合作學(xué)習(xí)模式的科學(xué)應(yīng)用。通過競爭型的合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性的激發(fā)就有著積極作用。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容采用競爭型合作學(xué)習(xí)模式，就能有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量提高。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中對方程式的列法以及解法的教學(xué)過程中，這是教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中通過競爭型的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，讓每組的成員分配相應(yīng)的做題數(shù)量，在有限的時間內(nèi)完成的最多以及質(zhì)量最優(yōu)的獲勝。通過相應(yīng)的獎勵以及懲罰措施的設(shè)置，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就有著促進(jìn)作用。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用是比較重要的，這就要和小組合作學(xué)習(xí)模式的特征緊密結(jié)合起來，課前要對學(xué)生進(jìn)行分組，保障分組的質(zhì)量，每組都要有成績優(yōu)秀的學(xué)生帶動全組的學(xué)習(xí)動力。在課堂中教師提出問題，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行解決[5]。教學(xué)中教師在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，發(fā)放給每組學(xué)生，對問題探討后將小組的探討結(jié)果匯總，解決問題過程中教師可參與到小組的討論當(dāng)中，對學(xué)生提供支持，讓學(xué)生能順利的完成問題解決的方案。

合作學(xué)習(xí)模式中可通過課外合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用，這對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也有著積極作用。由于數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性比較強(qiáng)，所以可讓學(xué)生在課外時間記性合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行的組對調(diào)查，對生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，然后找到相應(yīng)的解決方案。在這一模式的應(yīng)用下，教師要先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中進(jìn)行搜集數(shù)學(xué)資料進(jìn)行完成任務(wù)。然后到課堂上對研究的結(jié)果呈現(xiàn)出來，進(jìn)行課堂討論。這樣的合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度提高就有著積極作用。

三、結(jié)語

總而言之，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，只有結(jié)合實(shí)際教學(xué)發(fā)展的要求，將合作學(xué)習(xí)模式科學(xué)的應(yīng)用，才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。在此次的理論研究下，希望能為實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]毛勇進(jìn).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[J].新課程（中）.2015（11）.

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