趙保平

【摘 要】課堂是小學(xué)生們汲取知識(shí)的主要陣地，因此現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注重課堂教學(xué)效率的提升工作，讓學(xué)生們能夠盡快的吸收小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而成為契合時(shí)代發(fā)展的人才。近些年來，隨著新課程改革工作逐漸的深入，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要將自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式改變，要打造新的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高校課堂；思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科目是一門兼具理論性和實(shí)踐性的數(shù)學(xué)教學(xué)科目。因此，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要具備全面的教學(xué)能力。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要改變傳統(tǒng)低效的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，要投入精力去建立新的高校課堂教學(xué)流程模式?，F(xiàn)今許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，他們紛紛投入精力去自身教學(xué)改革工作中，為現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的流程模式的打造開辟了多種思路。本文拋磚引玉，論述筆者對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式的思考。

一、當(dāng)前影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式構(gòu)建的問題

雖然現(xiàn)今許多小學(xué)教學(xué)管理部門已經(jīng)開始逐漸重視高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建工作，也紛紛投入了精力至教師培養(yǎng)、教學(xué)素材更新等等工作中去，但是依舊存在著諸多的問題影響著小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式的構(gòu)建工作[1]。下面列舉當(dāng)前影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式構(gòu)建的問題。首先，現(xiàn)今許多教師們并沒有意識(shí)到高效課堂教學(xué)流程模式對(duì)于小學(xué)生們的重要性，他們依舊采取傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式將學(xué)生們置于課堂被動(dòng)位置，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情難以被激發(fā)。其次，教師和學(xué)生缺乏交流，教師和學(xué)生是課堂中最為重要的兩個(gè)構(gòu)建點(diǎn)，良好的交流溝通工作可以讓教師們知曉學(xué)生們所期待的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，為高效課堂教學(xué)流程模式的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。最后，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的教學(xué)態(tài)度也存在著問題，他們往往區(qū)別對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生們，這種教學(xué)態(tài)度自然是無法讓所有的學(xué)生們投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式的構(gòu)建對(duì)策

（一）注重學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作

學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是保障小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式構(gòu)建的重要工作之一。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要采用各種有效的策略去培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，自身為主導(dǎo)去設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)方案[2]。例如：為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，教師們可以使用問題教學(xué)法去進(jìn)行教學(xué)，教師們可以拋出感興趣的問題去調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，然后讓學(xué)生們采用小組討論的形式去討論這個(gè)問題，充分發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，最終提升課堂學(xué)習(xí)效率[3]。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們也可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的游戲去進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們的玩鬧心理轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升課堂教學(xué)效率。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們也可以采用數(shù)學(xué)競(jìng)賽的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，將小學(xué)生們的勝負(fù)心理合理的應(yīng)用至數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，從而讓課堂教學(xué)變得高效。

（二）注重課堂交流工作

構(gòu)建高效的課堂教學(xué)流程模式除了要采用正確的數(shù)學(xué)教學(xué)手段之外，也應(yīng)當(dāng)注重師生之間的交流。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們要做到以下幾點(diǎn)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要注重課堂氛圍的營(yíng)造工作，要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到輕松，這樣學(xué)生們才能積極的和教師們表述自身的想法。在具體的氛圍營(yíng)造中，教師們要面帶微笑的教授學(xué)生們知識(shí)，在叫學(xué)生們回答問題、解決問題等等方面要做到和藹可親，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)加強(qiáng)。菜外，教師們也應(yīng)當(dāng)要平等的對(duì)待所有的小學(xué)生們，不能使用粗暴的詞語去對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生們，要給予這些學(xué)生們學(xué)習(xí)信心[4]。最后，教師們也應(yīng)當(dāng)要在課余階段多和學(xué)生們交流，要通過交流了解學(xué)生們心中的想法，最終選定契合學(xué)生們的高效課堂教學(xué)方式。

（三）采用多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)

單一傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)板書教學(xué)方式已經(jīng)難以全方位的讓數(shù)學(xué)課堂變得高效了。因此，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要采用多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們首先可以使用信息技術(shù)教學(xué)手段去進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)前的小學(xué)生們生成長(zhǎng)在信息時(shí)代下的群體，倘若教師們應(yīng)用信息技術(shù)手段去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)。此外，教師們也可以采用角色調(diào)換的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生們成為講臺(tái)上的教師，這種教學(xué)手段不僅可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，也可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真的去分析自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)[5]。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到高效課堂教學(xué)流程新模式的構(gòu)建工作。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，要注重學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作，要注重課堂交流工作，要采用多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，最終讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得高效，讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛立柱.微課堂，大精彩——小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)之我見[J].新課程（小學(xué)）. 2017（06）.

[2]程阿麗.注重實(shí)踐操作，構(gòu)建實(shí)效數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬）. 2017（02）.

[3]化鑾紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].好家長(zhǎng). 2016（52）.

[4]周紅梅.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究. 2016（09）.

[5]許榮烈.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].中國(guó)民族博覽. 2016（08）.