培養(yǎng)初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的前提條件研究

余輝

【摘 要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施后，針對(duì)語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的很多不符合課程改革精神、不踐行課程基本理念和不遵循語文教育規(guī)律的問題進(jìn)行了一定的規(guī)范性調(diào)整。及時(shí)解決當(dāng)前語文課堂教學(xué)中需要改革的諸多問題，狠抓落實(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠正確理解語文課程的基本理念關(guān)系、語文學(xué)科核心素養(yǎng)之間關(guān)系和初中語文核心素養(yǎng)運(yùn)用中主體文選型課本關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】初中語文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；前提條件

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0132-01

教育部曾經(jīng)修訂了關(guān)于普通初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，其中最主要的問題就是推動(dòng)語文調(diào)查研究實(shí)訓(xùn)工作，解決當(dāng)前語文學(xué)科核心素養(yǎng)問題，培養(yǎng)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)工作，滿足當(dāng)前條件下語文課程教學(xué)基本理念，理解核心素養(yǎng)構(gòu)成，正確處理好語文學(xué)科核心素養(yǎng)和課程選型之間的關(guān)系。

一、正確理解語文課程四個(gè)基本理念

義務(wù)語文課程中存在四個(gè)基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握好語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí)方式和開放活力的語文課程教學(xué)工作，認(rèn)真思考初中語文教學(xué)中課堂教學(xué)改革出現(xiàn)的問題。最核心的問題就是全面推動(dòng)語文教育工作水平，積極倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開放的語文課程教學(xué)工作，讓學(xué)生正確把握好語文教育特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語文課程人文性，強(qiáng)調(diào)初中語文教育要足夠重視教育觀念。尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文實(shí)踐能力，教師要在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，根據(jù)語文課程和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律開展合作教學(xué)探究工作，及時(shí)解決學(xué)生語文素養(yǎng)中存在的問題，努力建設(shè)開放式的教學(xué)能力，注重整體的語文教學(xué)工作順利進(jìn)行，推動(dòng)教育工作順利進(jìn)行，正確把握好學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、正確理解初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

初中教師的語文課程閱讀中總是強(qiáng)調(diào)灌輸式的品德教育工作，培養(yǎng)語文學(xué)科核心素養(yǎng)中最主要的問題是準(zhǔn)確理解素養(yǎng)和語文素養(yǎng)之間的關(guān)系，語文素養(yǎng)主要指的就是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中頒布中提到的語文素養(yǎng)，是語文方面表現(xiàn)出比較穩(wěn)定、最基本和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀。語文素養(yǎng)界定中主要指的是通過言語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)形成一定的水平，以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)能力，其中主要包括語文能力、語文知識(shí)、思想情感、語感、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、品德修養(yǎng)和審美情趣問題等。

在語文素養(yǎng)構(gòu)成要素中主要包括語言積累、語感、思維品質(zhì)、基本方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等，初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成中主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容，其中《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力。課程性質(zhì)開宗明義強(qiáng)調(diào)的就是語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用綜合性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，主要指的就是義務(wù)教育中語文課程基本目標(biāo)的培養(yǎng)，需要充分培養(yǎng)學(xué)生良好的語言文字運(yùn)用能力。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于課程基本理念的相關(guān)表述，語文課程還通過優(yōu)秀文化熏陶感染，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育和知識(shí)和諧發(fā)展，提高學(xué)生良好思維道德修養(yǎng)和審美情趣，同時(shí)不斷重視語文課程對(duì)學(xué)生的思想情感發(fā)展作用，讓學(xué)生更好地掌握語文學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成，主要包括思想道德修養(yǎng)和審美情趣的提高。教師要真正理解初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)中思想道德修養(yǎng)，同時(shí)也要注重學(xué)生自身對(duì)優(yōu)秀文化熏陶感染的實(shí)踐性活動(dòng)認(rèn)識(shí)。

三、正確理解初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，最主要的問題就是推動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)習(xí)過程中思想感情、語感、語言積累、思維品質(zhì)、基本方法和習(xí)慣掌握，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，初步運(yùn)用語言積累、培養(yǎng)語感、注重感悟語文學(xué)習(xí)基本方法，不斷提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等。

在培養(yǎng)語文能力的實(shí)踐活動(dòng)中，要不斷激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和語言文字的學(xué)習(xí)水平，正確認(rèn)識(shí)初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)初中語文教師人文價(jià)值和學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀念。

綜上所述，語文教師要正確理解課程中基本理念之間的關(guān)系，理解語文學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成和內(nèi)容之間的聯(lián)系，正確培養(yǎng)語文學(xué)科素養(yǎng)和運(yùn)用主體文選的課本關(guān)系，處理好當(dāng)前語文課堂教改工作。