初中英語課堂獨學(xué)與小組合作促學(xué)生共同發(fā)展之體會

【摘要】獨學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，對于發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)、提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)初中英語教學(xué)改革具有積極的意義。初中英語教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生獨學(xué)為基礎(chǔ)，以小組合作為依托，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展和全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語；獨學(xué)；小組合作

【作者簡介】何敏，貴州省金沙縣思源實驗學(xué)校。

在世界經(jīng)濟一體化的今天，英語的重要性不言而喻。初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，扮演著承上啟下的重要作用。在此階段的英語教育中，教師要立足當(dāng)前新課程改革、核心素養(yǎng)的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升。在初中英語課堂中倡導(dǎo)獨學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，促進(jìn)初中英語教學(xué)改革。同時，獨學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，有利于促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。

一、初中英語課堂獨學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的必要性

1.是發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)的需要。語言學(xué)習(xí)的目的，是為了實現(xiàn)有效的交流、運用目的。初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足核心素養(yǎng)的教育理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格、學(xué)習(xí)能力等，促進(jìn)學(xué)生語言綜合素質(zhì)的提升。然而，縱觀多年來的初中英語教學(xué)，應(yīng)試教育思想的束縛，使得“啞巴英語”的現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生的語言運用能力低下，語言學(xué)習(xí)能力低下，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成。獨學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)中的構(gòu)建，教師通過“自主—合作”學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升。

2.是社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的基本要求。市場經(jīng)濟的發(fā)展，決定了社會對人才多元化需求的目標(biāo)和方向。在現(xiàn)代社會，“高分低能”的人顯然已經(jīng)不被社會青睞，取而代之的是多元化的、具有較強學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力的人。結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求：教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過各種實踐活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在積極主動參與課堂的過程中提升交流合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。由此可見，社會發(fā)展的需要、教育改革的需要決定了在初中英語課堂中構(gòu)建獨學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式的必要性。而初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極通過課堂教育模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的“自主—合作”能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升。

3.是促進(jìn)初中英語教育改革的需要。近年來，教育改革已經(jīng)成為了教育發(fā)展的核心任務(wù)。尤其是新課程改革“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教育目標(biāo)的提出、核心素養(yǎng)理念的提出等，明確了現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本方向以及教育改革的基本方向?；诮逃母锏囊暯?，教師在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升。在此背景下，獨學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中英語教學(xué)改革具有重要的意義。由此可見，在初中英語教學(xué)中構(gòu)建獨學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)課堂，是促進(jìn)初中英語教學(xué)改革的需要。

二、初中英語獨學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建對策

1.以獨學(xué)為基礎(chǔ)，夯實英語知識。獨學(xué)，本質(zhì)上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)有效的引導(dǎo)，通過獨學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，夯實學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。首先，課前獨學(xué)。課前獨學(xué)其實是學(xué)生自主預(yù)習(xí)的過程。正所謂“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，通過課前獨學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成與能力的培養(yǎng)，有利于夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)知識。在培養(yǎng)學(xué)生課前獨學(xué)的過程中，初中英語教師可以通過安排預(yù)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生通過獨學(xué)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，學(xué)生的獨學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成，能力也就逐漸形成；其次，課堂獨學(xué)。結(jié)合當(dāng)前教育改革的要求，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生預(yù)留自主學(xué)習(xí)的時間和空間。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需求，給予學(xué)生一定的獨學(xué)時間，通過獨學(xué)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)知識。

2.以小組合作為依托，促學(xué)生共同發(fā)展。獨學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，與當(dāng)前比較熱門的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式具有一定的相似性。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師通過布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對相關(guān)的知識有全面的了解，在課堂教學(xué)中，教師可以通過小組合作交流的方式，共同交流和討論話題，有效地幫助教師節(jié)約基礎(chǔ)知識講解的時間，將課堂教學(xué)升華到一個新的高度。因此，在獨學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式下，教師在課堂中，應(yīng)當(dāng)以小組合作為依托，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

綜上所述，初中英語課堂中獨學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性具有積極的意義。初中英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的要求，結(jié)合核心素養(yǎng)的教育思想，積極構(gòu)建自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的課堂，全面提升學(xué)生語言綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]左中志.初中英語新課改之我談自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2009（8）.