劉海英

【摘? ? 要】識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是小學(xué)教育中的重點(diǎn)，它不僅影響著學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更深刻影響著學(xué)生的日常生活。因此教師采取科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的識(shí)字效率，是幫助學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷提升的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 識(shí)字教學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.137

漢字是中華民族千年歷史和文化的重要載體，也是學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師如何引導(dǎo)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握識(shí)字的方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率是一個(gè)需要不斷思考的問(wèn)題。本文就有關(guān)識(shí)字教學(xué)方法做出了以下探討。

一、提升教學(xué)理念創(chuàng)新性，擺脫傳統(tǒng)束縛

教學(xué)理念是教學(xué)的靈魂，它深刻影響著教師教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)策略的實(shí)施。由于小學(xué)識(shí)字教學(xué)的單一性，許多教師在教學(xué)中不注重挖掘教學(xué)的潛力，提升教學(xué)趣味性，致使課堂教學(xué)逐漸走向單一枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)期得不到提升。因此只有教師從自身出發(fā)，提高對(duì)識(shí)字教學(xué)的重視，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新自身教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)局限性，才能為后續(xù)教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐做好充分的準(zhǔn)備。首先，教師要樂(lè)于學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身教學(xué)理念。樂(lè)于了解相關(guān)教學(xué)動(dòng)態(tài)，閱讀優(yōu)秀教學(xué)論文，學(xué)習(xí)名師教學(xué)理念，“他山之石可以攻玉”，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)借鑒完善自身教學(xué)不足，為教學(xué)策略的制定打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師要樂(lè)于實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何教學(xué)措施運(yùn)用到不同的學(xué)生身上都會(huì)產(chǎn)生不同的效果，因此教師要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出一套符合自身教學(xué)實(shí)際的教學(xué)理念。只有這樣做到“學(xué)以致用”，教師才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，從而為突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性帶來(lái)生機(jī)。

二、提升教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中華漢字具有非常突出的形象美、音韻美和意境美，這些特點(diǎn)不僅能夠成為教師創(chuàng)新教學(xué)方法的啟發(fā)點(diǎn)，還能成為提升教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。小學(xué)生普遍存在好奇心強(qiáng)，想象力豐富的特點(diǎn)，因此教師要善于將學(xué)生的這一性格特點(diǎn)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課堂教學(xué)向著趣味豐富、生動(dòng)形象的方向發(fā)展。一方面，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)化漢字與圖像的聯(lián)系。

例如，漢字“川”，它的形象就像三股水流的流動(dòng)，因此它的意思就是河流。這樣教師就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的形象化，使得學(xué)生能夠在漢字與具體事物的聯(lián)系中找到簡(jiǎn)單記憶和理解的方法。另一方面，教師要深化漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)。許多漢字的構(gòu)建都有著其象形意義，因此教師可以通過(guò)漢字的有效拆分來(lái)提高教學(xué)的趣味性。通過(guò)這種方式，教師既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)簡(jiǎn)化、趣化，從而輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、提升課堂互動(dòng)性，推動(dòng)高效課堂形成

課堂不是教師一個(gè)人的課堂，而是教師和學(xué)生共同的課堂，并且更以學(xué)生的表現(xiàn)為重。如果教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只顧一味灌輸，學(xué)生將難以獲得成功的喜悅和課堂歸屬感。因此教師采取有效的教學(xué)方法提高課堂互動(dòng)性也是激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。教師提升課堂互動(dòng)性要從自身和學(xué)生兩個(gè)方面出發(fā)。一方面，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)職能，實(shí)現(xiàn)自身角色定位從“領(lǐng)導(dǎo)者”向“引導(dǎo)者”的轉(zhuǎn)變。教師要盡可能降低身份差異帶給學(xué)生的壓力，適當(dāng)放權(quán)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由開放的學(xué)習(xí)空間。另一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂互動(dòng)形式，除了傳統(tǒng)的師問(wèn)生答形式外，教師還要挖掘生問(wèn)師答、生問(wèn)生答的教學(xué)潛力，豐富課堂合作內(nèi)容，從多方面出發(fā)提高學(xué)生的互動(dòng)積極性。

四、提升教學(xué)實(shí)踐性，深化課堂教學(xué)內(nèi)涵

識(shí)字教學(xué)是一個(gè)理論化的過(guò)程，教師教學(xué)的目的主要在于構(gòu)建學(xué)生知識(shí)框架，完善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，但是如果學(xué)生只是單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，也難以形成全面的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中還要強(qiáng)化實(shí)踐和理論的有效結(jié)合，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，用理論推動(dòng)實(shí)踐，不斷深化教學(xué)內(nèi)涵。教師不僅可以教學(xué)生讀漢字，寫漢字，還可以豐富教學(xué)實(shí)踐形式，讓學(xué)生在唱漢字，演漢字，畫漢字的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)教師還要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字對(duì)生活的指導(dǎo)作用，從而豐富識(shí)字教學(xué)的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

五、合理開展課堂游戲，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

課堂游戲是一個(gè)體現(xiàn)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生互動(dòng)性，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的重要途徑。事實(shí)上，小學(xué)生缺乏長(zhǎng)久的專注力，一堂課下來(lái)往往會(huì)出現(xiàn)注意力分散的情況，因此教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展課堂游戲還可以起到吸引學(xué)生課堂注意力，提高授課效率的作用。一方面，教師開展游戲要遵循“適時(shí)、適度”的原則，即開展有需要的游戲，開展恰當(dāng)?shù)挠螒?，避免無(wú)意義游戲環(huán)節(jié)帶來(lái)的課堂秩序破壞和教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)。另一方面，教師還要開展合理、有效的游戲，讓游戲幫助提高學(xué)生的理解和記憶能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。不同的課堂游戲往往會(huì)產(chǎn)生不同的效果，因此教師要善于根據(jù)自身教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新和開展多種多樣的課堂游戲，這樣才能推動(dòng)教學(xué)有針對(duì)性，有目的性的發(fā)展。

六、科學(xué)結(jié)合各類輔助工具

教學(xué)輔助工具是一類簡(jiǎn)化教學(xué)，提升教學(xué)趣味性的重要道具。如果教師能夠在教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用輔助工具，常常會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不一樣的驚喜。事實(shí)上，小學(xué)識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用到的工具一般分為兩類，第一類是輔助教師教學(xué)的工具。這類教學(xué)工具的功能為提升教學(xué)趣味性，減輕教師教學(xué)壓力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。較為常見(jiàn)的有多媒體、識(shí)字卡片、教學(xué)掛圖等，它們能夠很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)形象化、具體化、多樣化，從而構(gòu)建一個(gè)趣味課堂。另一類是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，常見(jiàn)的有字典、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教參等，主要用于幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。這類工具運(yùn)用的主體一般為學(xué)生，因此教師需要做的就是樹立學(xué)生正確的工具使用觀念，教授學(xué)生正確的使用方式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。輔助工具的運(yùn)用是小學(xué)識(shí)字教學(xué)的一大進(jìn)步，教師要不斷挖掘它的教學(xué)潛力。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)既有重要意義，又有其特殊性。教師在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)遇到許多困難，不僅有來(lái)自學(xué)生的壓力，還有來(lái)自對(duì)自身教學(xué)素質(zhì)的考驗(yàn)。因此，教師要樂(lè)于學(xué)習(xí)借鑒，不斷完善自身教學(xué)策略，善于將教學(xué)實(shí)際與學(xué)生情況有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立一個(gè)啟發(fā)式、互動(dòng)式、趣味性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣，教師才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。