李敏

【摘? ? 要】信息技術(shù)是一門操作性和專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)檫@個(gè)教學(xué)特點(diǎn)，其教學(xué)中容易出現(xiàn)乏味和沉悶，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率得不到提升。設(shè)計(jì)游戲化課堂顯得尤為重要，讓游戲與教學(xué)緊密的結(jié)合起來，改變枯燥煩悶的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中? 信息技術(shù)? 游戲化教學(xué)? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.127

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校、教師和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在問題

學(xué)校在安排教學(xué)經(jīng)常忽視信息技術(shù)課程的價(jià)值，將該課程安排在一些學(xué)生疲憊的時(shí)間段。在分工上，學(xué)校常把一些與電腦相關(guān)的工作，例如學(xué)校的宣傳以及各種需要使用到一些專用系統(tǒng)的工作，試卷掃描，英語聽說考試等等，都是信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)，客觀上導(dǎo)致信息技術(shù)教師沒有充足的時(shí)間和精力研究教學(xué)。教師和學(xué)生都是信息技術(shù)課堂中的主要因素，他們對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)直接關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。很多教師對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不足，認(rèn)為該門課程的成績(jī)不影響學(xué)生的升學(xué)，因此教學(xué)也不必太認(rèn)真，甚至有的教師還會(huì)在信息技術(shù)課堂上安排其他學(xué)科的教學(xué)。

（二）教學(xué)模式過于單一

在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，由于教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位，態(tài)度過于隨意，導(dǎo)致整個(gè)課程的教學(xué)體系不完善，教師應(yīng)用的教學(xué)方法還停留在傳統(tǒng)的模式上，這對(duì)改變學(xué)生的態(tài)度和思想起不到任何作用。單一枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的趣味性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中只是被動(dòng)的接受知識(shí)，完全沒有主動(dòng)地學(xué)習(xí)意識(shí)，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)效率更達(dá)不到要求。

二、在初中信息技術(shù)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)的必要性

（一）可以改善初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

初中信息技術(shù)課程與其他學(xué)科有明顯的區(qū)別，是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程的教學(xué)，注重理論教學(xué);又或是技能課一樣，注重的是教會(huì)學(xué)生如何使用軟件，而缺少對(duì)學(xué)生解決問題以及理論方法的指導(dǎo)。游戲化教學(xué)是一種有效地改變這一現(xiàn)狀的方法，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)變得更生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求

新一輪課改將我國(guó)基礎(chǔ)教育的總目標(biāo)落實(shí)到“學(xué)生發(fā)展核心”，具體到各個(gè)學(xué)科體現(xiàn)為學(xué)科素養(yǎng)。信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)包含四個(gè)要求，信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)校與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。在游戲化教學(xué)中，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念和基本算法，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的同時(shí)理解計(jì)算思維，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生思維能力的發(fā)展，所以教師要充分應(yīng)用游戲化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，提升學(xué)生的計(jì)算思維能力。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的運(yùn)用

（一）利用游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的想象

信息技術(shù)知識(shí)具有很強(qiáng)的操作性和專業(yè)性，內(nèi)容比較枯燥，難以理解，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理。良好的課堂導(dǎo)入可以提升整個(gè)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中。利用游戲開展課堂教學(xué)的導(dǎo)入，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)。比如在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)《了解網(wǎng)頁的基本步驟》教學(xué)中，教師可以在課前利用游戲?qū)?，把網(wǎng)頁制作的步驟做成一個(gè)個(gè)小小的迷宮，讓學(xué)生玩走迷宮游戲，每走對(duì)一步就制作網(wǎng)頁的下一個(gè)步驟，在走出迷宮的一瞬間，網(wǎng)頁制作的步驟也了解得差不多了。學(xué)生在走迷宮時(shí)，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，接下來學(xué)生操作實(shí)踐就更容易開展了。這種游戲?qū)氲慕虒W(xué)方式，避免了讓學(xué)生覺得信息技術(shù)的理論知識(shí)枯燥，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開展游戲化教學(xué)要結(jié)合實(shí)際生活

良好的教學(xué)情境可以直接促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)非常有意義，但是教師必須掌握相關(guān)的策略，從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，讓游戲化教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活來聯(lián)系起來，增加信息技術(shù)教學(xué)的趣味和活力，讓課堂教學(xué)的氛圍更貼近學(xué)生的生活，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)是非常有用的。比如在學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)的循環(huán)結(jié)構(gòu)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中經(jīng)常用到的猜數(shù)拿大獎(jiǎng)的情境，讓學(xué)生用VB設(shè)計(jì)一個(gè)猜數(shù)游戲小程序。以小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)出該程序。當(dāng)學(xué)生成功分析并設(shè)計(jì)出該程序時(shí)，他們的成就感大大提升。該做法增加了信息技術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生把信息技術(shù)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在初中信息技術(shù)中開展游戲教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體會(huì)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到互補(bǔ)，促進(jìn)他們的信息技術(shù)知識(shí)體系的完善。比如在學(xué)習(xí)電子表格Excel的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)開展游戲教學(xué)，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況不一樣，教師引導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，提升他們解決問題的能力。

（四）利用游戲攻擊學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，提升學(xué)生的計(jì)算思維

初中信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中需要學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種操作上的問題，如果這些問題不得到及時(shí)解決的話，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性會(huì)降低。為了改變這一問題，教師可以充分利用游戲教學(xué)法，在游戲的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行化解和突破，解決學(xué)生遇到的操作問題。如在講解如何發(fā)送電子郵件的教學(xué)過程中，教師就可以與學(xué)生進(jìn)行游戲的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲情境，把收發(fā)電子郵件的操作步驟學(xué)生，然后讓學(xué)生給老師發(fā)送郵件，看哪位同學(xué)的速度快，老師最先收到的郵件給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的游戲背景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，為了最快的發(fā)送郵件，學(xué)生會(huì)牢記相關(guān)的步驟和知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)他們對(duì)信息技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的操作水平。

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