農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化

曹莉

摘 要：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，受到學(xué)生個體差異、社會環(huán)境等因素影響，出現(xiàn)一批不同程度的學(xué)困生。因此分析學(xué)困生的成因并采取必要轉(zhuǎn)換措施，具有現(xiàn)實意義，本文就此展開論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)換

農(nóng)村小學(xué)受到地理位置及教育資源不均衡的影響，造成農(nóng)村小學(xué)中存在大量學(xué)困生。這些學(xué)困生的成因相對復(fù)雜，既有個人因素，也有家庭、學(xué)校等因素，需要深入了解與分析學(xué)困生成因，才能給出有效的轉(zhuǎn)化策略。

1、農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生成因

1.1家庭原因

家庭教育在小學(xué)生的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，對小學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，但大部分農(nóng)村學(xué)生的父母由于學(xué)識不夠，往往忽視對小學(xué)生的家庭教育，甚至意識不到家庭教育對小學(xué)生的重要作用，這對小學(xué)生的未來發(fā)展是極其不利的，如果學(xué)生在入學(xué)前沒能接受良好的家庭教育，那么他們將很難適應(yīng)學(xué)校教育，也會使他們喪失對學(xué)習(xí)的興趣，無視老師的監(jiān)管，更嚴(yán)重者可能會出現(xiàn)過激的行為。

1.2留守兒童

由于長期沒有父母的陪伴，缺少父母的呵護(hù)，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童不能感受到家庭的溫暖，父母的照顧，年幼的他們從小就肩負(fù)起了生活的重?fù)?dān)，因此農(nóng)村留守兒童的心理存在嚴(yán)重的缺失，主要體現(xiàn)在以下幾個問題：第一，由于留守兒童過早的失去父母的關(guān)愛和陪伴，因此他們?nèi)狈Π踩?，不愿意與人交流，使性格變的越來越孤僻，自卑心理十分嚴(yán)重；第二，留守兒童容易對父母產(chǎn)生仇恨的心理，當(dāng)她們看到別人一家幸福的生活時，看到別的小孩對父母撒嬌、得到父母呵護(hù)時，羨慕的同時會痛恨社會的不公，埋怨自己的父母。

1.3教學(xué)模式落后

小學(xué)語文教學(xué)模式與方法相對陳舊、落后，缺乏創(chuàng)新。雖然有部分小學(xué)語文教師探索與創(chuàng)新羽毛球教學(xué)模式，但目前普遍采用灌輸式教育模式，造成教學(xué)效果不理想，難以達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。這就需要高校小學(xué)語文教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，嘗試運用新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，充分發(fā)揮語文優(yōu)勢，提高小學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)換策略

2.1加強(qiáng)家庭對留守兒童的教育

第一，必須保證父母對孩子的關(guān)愛，重視家庭教育對孩子產(chǎn)生的深刻影響，這樣不僅能夠讓孩子具備安全感，還會彌補(bǔ)孩子情感上的缺失，加深父母與孩子的感情。企業(yè)可通過定期舉辦外來務(wù)工人員與孩子的見面交流會，做一些親子游戲，提供給務(wù)工人員和留守兒童情感交流的機(jī)會，也可開辦一些家庭教育經(jīng)驗分享交流會，幫助夫母采取正確的方式與孩子進(jìn)行溝通。第二，制造一個融洽的家庭教育環(huán)境，父母要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，促進(jìn)留守兒童的健康成長，父母也不能只滿足孩子的物質(zhì)需求忽視對其的精神教導(dǎo)。使留守兒童樹立正確的思想觀念，促進(jìn)心理的健康良性發(fā)展。

2.2優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方法與模式

2.2.1跟進(jìn)時代發(fā)展，更新教學(xué)理念

教師適時調(diào)整教學(xué)理念，這也是實現(xiàn)高效教學(xué)的重要方法。轉(zhuǎn)變觀念不是一朝一夕的事情，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)實際不斷調(diào)整和革新，滿足學(xué)生發(fā)展需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。增進(jìn)師生情誼，消除師生隔閡，與學(xué)生平等的相處，從而使學(xué)生敢于向老師傾訴自己學(xué)習(xí)過程中面對的困惑和問題，進(jìn)而使老師對學(xué)生出現(xiàn)的具體問題提出行之有效的解決方法。同時老師應(yīng)給學(xué)生提供大量的自學(xué)時間，鼓勵學(xué)生積極主動的思考查閱以更好的理解知識，從而體會到學(xué)習(xí)語文的快樂，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，我在講授《揠苗助長》這篇文言課文時先對語言基礎(chǔ)知識點進(jìn)行點撥和講解，下來我把學(xué)生進(jìn)行分組，在小組探討中解決我設(shè)問的問題，當(dāng)學(xué)生面對較為有難度的問題我會對他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，提供一些思路，讓他們積極思考直至解決所有的課堂問題。跟進(jìn)時代步伐，不斷革新教學(xué)理念，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂教學(xué)高效完成，學(xué)生輕松快樂掌握知識，實現(xiàn)高效教學(xué)，使學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)語文的重要，為學(xué)生未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.2提高教學(xué)效率，再現(xiàn)情景教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中老師應(yīng)重視情景教學(xué)的作用，讓教學(xué)充滿趣味，這樣能使學(xué)生主動對知識進(jìn)行深入拓展和理解，情景創(chuàng)建不是單一的，老師可以通過各種渠道研發(fā)新的模式，但都需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可通過將自己的生活閱歷貫穿情景教學(xué)中，使學(xué)生通俗準(zhǔn)確的對知識進(jìn)行把握，教師還通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)情景，使課堂變得豐富生動，通過情景展示讓學(xué)生準(zhǔn)備把握知識。提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生知識能力得到質(zhì)的飛躍。例如，我在對《黃繼光》這篇文章講解時，會提前要求學(xué)生搜集整理有關(guān)黃繼光的生平事跡，在這一過程中使學(xué)生了解黃繼光，對中國革命的作用，一種敬佩之情讓學(xué)生油然而生，然后通過多媒體給學(xué)生展示黃繼光的革命事跡和英勇獻(xiàn)身的圖片，在情景中引發(fā)學(xué)生達(dá)成共識，讓學(xué)生學(xué)的輕松且能準(zhǔn)備有效的對課文進(jìn)行理解和把握。因此，教師不斷發(fā)揮情境教學(xué)的作用，創(chuàng)造輕松生動有趣的語文課堂氣氛，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。

3、結(jié)語

總之，通過各種行之有效的方法，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換，提高教學(xué)質(zhì)量。