謝廣臣

摘要：發(fā)展中等職業(yè)教育，實現(xiàn)中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是要建設(shè)一支既有現(xiàn)代教育理論水平又有現(xiàn)代教育實踐能力、既有較高文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能素質(zhì)又有較強(qiáng)動手實踐能力的“雙師型”教師隊伍。本文闡述了新時期中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的意義、內(nèi)涵及其培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;雙師型教師;培養(yǎng)途徑

新時代職業(yè)教育改革必從師資隊伍建設(shè)開始。《國家職業(yè)教育改革實施方案》及相關(guān)職業(yè)教育文件的出臺，把職業(yè)教育提高到前所未有的高度，而教師是辦好教育的根本，“雙師型”教師更是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵，有了過硬的“雙師型”教師隊伍，才能讓職業(yè)教育政策落地生根，進(jìn)而推動學(xué)校招生、辦學(xué)質(zhì)量及社會聲譽的提升。因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)刻不容緩，教育部也發(fā)布了《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》。本文從四個方面，對“雙師型”教師隊伍建設(shè)的相關(guān)問題加以探討。

一、職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)的必要性

1.新時代職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)需要“雙師型”教師。以往的“輕實踐，重理論”職業(yè)教育辦學(xué)模式已不能適應(yīng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的需要，為適應(yīng)新時代職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)要求，教師既要有過硬的專業(yè)理論，還要具備一定的專業(yè)實踐能力，能夠上好實踐課。這樣的教師，才能勝任新時期中職學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)工作，起到“以身示范”的作用。

2.新時代職業(yè)學(xué)校特色辦學(xué)需要“雙師型”教師。為使學(xué)校更具影響力、更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)匕l(fā)展，大部分中職學(xué)校的辦學(xué)特色調(diào)整為升學(xué)與就業(yè)、培訓(xùn)并重，分層次成就學(xué)生夢想，對學(xué)生的動手實踐能力提出了更高的要求。要實現(xiàn)特色辦學(xué)，就需要教師投入更多的時間和精力去不斷提升自己的實操水平，以理論指導(dǎo)實踐，以實踐助推理論的掌握，助推學(xué)校辦學(xué)特色的實現(xiàn)。

3.新時代職業(yè)學(xué)校評價方式需要“雙師型”教師。隨著中職辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革，對學(xué)生的評價方式也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，即由原來的單一學(xué)業(yè)分改為現(xiàn)在的綜合學(xué)分（德育分、學(xué)業(yè)成績分等），這就需要教師不僅能在教室上好專業(yè)理論課，還能在實訓(xùn)室上好技能實踐課，只有這樣，才能讓學(xué)生在綜合評價中獲得合理、客觀的學(xué)分。

4.各類技能大賽倒逼“雙師型”教師的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽和教師教學(xué)能力大賽對教師都提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，尤其是實操方面，沒有教師直接動手操作，獲技能大賽的好成績是非常困難的，這就間接倒逼著教師拿出更多時間苦練技能，熟知大賽的流程及評分細(xì)則，在每次輔導(dǎo)前都親自做一遍，這樣才能踩住大賽的得分點，從而提高輔導(dǎo)的針對性和實效性，進(jìn)而提升教師在學(xué)生心目中的地位，讓學(xué)生從內(nèi)心佩服自己的輔導(dǎo)教師。通過大賽的輔導(dǎo)及參與，既鞏固了理論知識，又提升了實操能力。

二、職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師的內(nèi)涵

對于“雙師型”教師，沒有固定不變的標(biāo)準(zhǔn)，但有基本的統(tǒng)一認(rèn)識。筆者認(rèn)為，“雙師型”教師的內(nèi)涵可概括為以下三個方面：一是具有適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)能力。“雙師型”教師的首要任務(wù)依然是教學(xué)，因此，應(yīng)具備普通教師應(yīng)有的扎實學(xué)識、感染力強(qiáng)的語言表達(dá)能力、科學(xué)處理教材的能力、課堂把控能力等教學(xué)能力;二是具備廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉任教專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，了解本專業(yè)當(dāng)前及未來的發(fā)展方向，儲備精深而廣泛的專業(yè)知識;三是具有較強(qiáng)的專業(yè)動手操作能力，不但能講好理論課，而且能親自動手做，在做的過程中進(jìn)一步熟悉操作流程，以便提升對學(xué)生操作過程中遇到疑難問題的指導(dǎo)能力，贏得學(xué)生的信任，有利于教學(xué)活動的開展。

三、職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊伍的現(xiàn)狀

近年來，隨著職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師隊伍的規(guī)模也隨之不斷壯大，一些突出問題自然顯現(xiàn)了出來：一是受進(jìn)入渠道的限制，多數(shù)專業(yè)教師不帶編制聘用，自然導(dǎo)致教師數(shù)量不足且不穩(wěn)定;二是部分專業(yè)課教師系“半路出家 ”，即由文化課教師轉(zhuǎn)型，致使專業(yè)實踐經(jīng)驗及必備的專業(yè)技能缺乏，僅能應(yīng)付理論知識的傳授而滿足不了專業(yè)技能的提升;三是文化課、理論課教師比例較大，有實踐操作能力的教師比例偏低、數(shù)量較少;四是部分主干專業(yè)缺乏具有引導(dǎo)、示范能力的帶頭人。面對如此窘境，中職學(xué)校如何打造高質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍，需要引起重視。

四、職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師綜合能力的提升途徑

職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)過程存在的種種不足，倒逼學(xué)校要創(chuàng)新方式，超前思維，有計劃地安排教師帶著任務(wù)和問題到校企共建單位進(jìn)行交流、實踐，做好交流記錄，不斷豐富專業(yè)課教師的實踐能力;同時，學(xué)校也要利用一切可利用的資源，采取不同方式，不斷打造高水平的“雙師型”教師隊伍。

1.提高認(rèn)識，制訂規(guī)劃。中職學(xué)校要根據(jù)國家有關(guān)政策及指導(dǎo)方針，制訂適合本單位實際的“雙師型”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，圍繞規(guī)劃再制訂年計劃，明確目標(biāo)要求、總體進(jìn)度和具體措施，確保落實。

2.動手實踐，提升能力。要通過參加技能大賽和參與技能大賽輔導(dǎo)，提高教師的動手能力和實踐能力。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，決定著學(xué)校的發(fā)展。衡量中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面就是技能大賽的成績，因此，學(xué)校對大賽的重視程度也提到了空前的高度，投入力度也逐年攀升，想方設(shè)法提高大賽輔導(dǎo)的積極性，對教師提出更高要求。新時代，想要提高專業(yè)課教師的技能操作水平、推動教學(xué)改革、發(fā)揮大賽對職業(yè)教育的引領(lǐng)作用，學(xué)校要采取三級聯(lián)動方式，積極參與比賽，以賽促練，以賽促學(xué)，以賽促“雙師型”教師能力的提升。

3.合理安排，走進(jìn)企業(yè)。教師下企業(yè)鍛煉是促進(jìn)“雙師型”教師水平提升的關(guān)鍵。為落實相關(guān)職業(yè)教育文件的精神，學(xué)校應(yīng)結(jié)合質(zhì)量提升工程建設(shè)，通過讓教師走出去、請行業(yè)能手進(jìn)學(xué)校等措施，落實校企深度合作，通過校企深度合作，不斷提高專業(yè)課教師的動手能力。還應(yīng)分期分批按計劃安排教師帶著任務(wù)到企業(yè)進(jìn)行交流、實踐，向行業(yè)能手請教，同時做好交流記錄，不斷提高自己的動手能力，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。

4.建章立制，鼓勵創(chuàng)新。為鼓勵教師積極申報“雙師型”教師資格，學(xué)校應(yīng)不斷完善激勵措施，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，把“雙師型”教師申報當(dāng)成自己分內(nèi)的事情去做，真正體現(xiàn)“雙師型”教師在學(xué)校的地位，促使申報“雙師型”教師成為常態(tài)，從而穩(wěn)定“雙師型”教師隊伍。在職評、內(nèi)部分級聘任、名師評選及外出培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先考慮，將“雙師型”教師與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤，提倡教師多渠道獲得各種證書，貫徹落實“1+X”證書制度。

總之，通過校企共建、技能大賽及相關(guān)的激勵措施，不斷提高“雙師型”教師的動手能力，進(jìn)而提升教師隊伍的整體水平，通過方方面面的共同努力，中職學(xué)校定將能打造出符合學(xué)校發(fā)展要求并在同類學(xué)校中具有影響力的“雙師型”教師隊伍，更好地服務(wù)于職業(yè)教育事業(yè)。

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