摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)法，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，逐漸受到廣大數(shù)學(xué)教師的重視。文章通過分析問題教學(xué)法的主要特點，指出問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

問題是問題教學(xué)法的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主人，教師扮演主導(dǎo)的角色，教師通過設(shè)置問題探究，引導(dǎo)學(xué)生尋找解題思路、解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在新的教育體制改革下，在高中課堂教學(xué)過程中引入問題教學(xué)法，讓學(xué)生更加主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、 問題教學(xué)法的主要特點

（一） 具有合作性

問題教學(xué)法的關(guān)鍵是問題。在教學(xué)過程中，通過設(shè)置問題探究，把學(xué)生的求知欲望和探索欲望挖掘出來，讓他們充分地參與到課堂教學(xué)中來，這樣可以提升教學(xué)的質(zhì)量。在教師授課過程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識、智力開發(fā)等方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果千差外別，然而利用這種方法，讓學(xué)生通過小組合作，尋找屬于自己的解題思路和解題方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，增強(qiáng)班級凝聚力，提升教學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 具有創(chuàng)新性

問題教學(xué)法的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，進(jìn)而營造良好的小組合作氛圍，讓他們獨立思考和分析，自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際應(yīng)用能力。

二、 問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

（一） 結(jié)合學(xué)生實際，善于進(jìn)行課堂提問

求知欲是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主要因素，所以，在教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理運(yùn)用問題教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和探索欲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該真正地把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人。提問時要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢。讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，進(jìn)而解決問題，在一個知識點講解完之后，高中數(shù)學(xué)教師可以及時地練習(xí)反饋，讓學(xué)生獨立完成，對學(xué)生的理論知識起到鞏固作用，提高學(xué)生的解題能力。同時，在教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該去挖掘教材和考點，將數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合，巧妙設(shè)計探究問題，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高教學(xué)質(zhì)量

由于學(xué)生智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及愛好特長等方面的差異，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)千差萬別，因此，在實際的教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合理的教學(xué)方法，讓問題意識走進(jìn)課堂，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，以取得良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)活動中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，說出存在疑惑的地方，耐心解答學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而鞏固舊知識。例如，在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時，高中數(shù)學(xué)教師可以將整個教室想象成一個坐標(biāo)系，然后通過小組合作，小組個人隨意給出一個坐標(biāo)點，讓其他成員把相應(yīng)的位置找出來，并且根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，適當(dāng)進(jìn)行加分，把課堂教學(xué)氣氛調(diào)動起來，提高課堂教學(xué)的趣味性。與此同時，在回答學(xué)生問題時，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生的思路和想法以表揚(yáng)為主，及時糾正學(xué)生錯誤，對學(xué)生的創(chuàng)新思路要大力表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。在講授新課時，可以讓每組組長上臺來解題，然后讓其他的組員，分析組長的解題思路、解題步驟，進(jìn)而讓他們改正組長的錯誤，以增強(qiáng)他們的識記能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、 問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值和應(yīng)用策略

（一） 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用價值

問題教學(xué)法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會促使學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。在問題教學(xué)法的引導(dǎo)下，放在當(dāng)時特定的問題情境當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會實際應(yīng)用，從而在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生共鳴，有效提升學(xué)習(xí)效率。通過此方法的應(yīng)用，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力等。還可以將問題教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，有效鞏固舊知識。

眾所周知，高中數(shù)學(xué)知識絕大多數(shù)比較枯燥乏味，這就要求教師要學(xué)會使用趣味式問題教學(xué)法去吸引學(xué)生的注意力。此方法的有效應(yīng)用，大大提高學(xué)生參與課堂的積極性，提升學(xué)生的邏輯思維能力。最終能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

（二） 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用策略

將問題教學(xué)法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要制定合理的策略，問題教學(xué)要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。任何學(xué)科都不例外，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)科目，所以教師必須重視教學(xué)方法。問題教學(xué)法應(yīng)注重興趣式提問，進(jìn)而讓問題探究落到實處，不再流于形式，讓學(xué)生能夠保持輕松愉悅的狀態(tài)投入到高中數(shù)學(xué)課堂中。

四、 總結(jié)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂中，問題教學(xué)法的運(yùn)用，有利于加強(qiáng)師生之間的互動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，進(jìn)而可以提高教學(xué)的質(zhì)量，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以，在教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該因人而異，以人為本，有效運(yùn)用問題教學(xué)法，提高教學(xué)水平。

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作者簡介：

葛志剛，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣修遠(yuǎn)中學(xué)。