摘 要：隨著以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教師面臨著很大的挑戰(zhàn)，大家都希望自己的每一節(jié)課都是一節(jié)高效的課——最高的效率、最佳的實用效果。未來的教學(xué)中必將植入和諧、有效、實用的教學(xué)理念、方式、策略，以適應(yīng)時代發(fā)展對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的客觀要求。作者據(jù)自己近二十年的信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐，結(jié)合中學(xué)生特點、教材特色，以及信息課本身的操作性的特點，分享讓信息技術(shù)課堂更加“和諧”“高效”的實用教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；主線活動；和諧；高效；實用

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-03-22

作者簡介：張秋梅（1977—），女，山東廣饒人，山東省廣饒縣大王鎮(zhèn)實驗中學(xué)班主任，一級教師，研究方向：學(xué)生管理、信息技術(shù)教學(xué)。

一、和諧、高效的信息技術(shù)課堂需要“層進(jìn)式”的“主線活動”情景

一個能貫穿課堂始終的“層進(jìn)式”的“主線活動”情景設(shè)計是讓課堂和諧的關(guān)鍵，而層進(jìn)活動步步深入的環(huán)節(jié)設(shè)計，則是讓整個課堂高效的基石。貫穿課堂始終的主線活動，及依據(jù)主線活動各個層面活動的有效運用，最終讓每節(jié)課都落腳在“實用”上。我有幸參加的縣、市優(yōu)質(zhì)課和山東省“十二五”課題說課比賽，全部使用層進(jìn)式主線活動。例如，2011年12月講授的市優(yōu)質(zhì)課“網(wǎng)上信息的下載與管理”中運用了“請你當(dāng)一回漁夫”活動；2012年重點培養(yǎng)對象市級選拔時我參賽的“妙手回春秀文字”中貫穿始終的是感恩主線活動“最炫文字送媽媽”；2013年縣級優(yōu)質(zhì)課我講授的“各式各樣繪線段”中始終倡導(dǎo)的是環(huán)保主線活動“我為小鳥繪家園”；以及剛剛結(jié)束的市優(yōu)質(zhì)課評選我講授的“文件和文件夾的管理”中貫穿始終的是“快樂助人，我最棒”活動。這些貫穿課堂始終層進(jìn)式主線活動的巧妙設(shè)計使用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不知不覺地融入課堂學(xué)習(xí)，又通過活動很好地降低了學(xué)生對知識的認(rèn)知難度。

依據(jù)主線活動，各環(huán)節(jié)活動的“層進(jìn)式”流程為：激趣導(dǎo)入 → 探究新知 → 拓展深化 → 全面升華、內(nèi)化能力。

激趣導(dǎo)入：利用多媒體課件或網(wǎng)站中的圖片、視頻或音頻等激趣導(dǎo)入。

探究新知：運用多媒體或?qū)W(xué)案引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動、小組合作探究新知。

拓展深化：拓展深化學(xué)生對知識的把握及運用能力。

全面升華、內(nèi)化能力：全面升華、內(nèi)化學(xué)生綜合能力。此處是主線活動的最后落腳點，升華能力的綜合活動應(yīng)能充分發(fā)散學(xué)生思維，特別是要給學(xué)生自由“飛翔”的空間。同時注重對學(xué)生德育、情感、態(tài)度、價值觀的引領(lǐng)的滲入。以層進(jìn)式感恩主線活動“最炫文字送媽媽”（后附《妙手回春秀文字》教學(xué)設(shè)計）為例：從課前播放歌曲《母親》渲染氣氛，感受母愛，到與學(xué)生交流，學(xué)生回憶媽媽為自己做過的事，同時體味媽媽的辛勞，反思自己沒有更多地關(guān)心媽媽，感到內(nèi)疚，增加想送媽媽炫炫的電子賀卡的愿望，到最后的“最炫文字送媽媽”大賽。這一系列圍繞主線活動，“層進(jìn)式”活動的設(shè)置，將學(xué)生的探究天性、表現(xiàn)欲望無限地激發(fā)出來，更深入地學(xué)習(xí)探究活動所帶來的收獲更是給學(xué)生一種創(chuàng)造性的滿足感，從而進(jìn)一步強化學(xué)習(xí)動機，使學(xué)習(xí)成為真正的實效性學(xué)習(xí)。

二、讓“層進(jìn)式”課堂主線活動更“實用”

1.“實用”的教學(xué)活動觀

教師在設(shè)計課堂活動時一定要有正確的“活動觀”。讓“活動”不再只是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、放飛思維、激發(fā)興趣、優(yōu)化任務(wù)、驅(qū)動跟進(jìn)、激發(fā)合作和展示交流的催化劑。 所以教師在設(shè)計活動時，要充分考慮如何開放課堂、整合信息，讓活動最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性；如何讓活動給學(xué)生思維插上翅膀，架設(shè)提升學(xué)生綜合能力的橋梁；如何讓活動能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)習(xí)真正成為有實效的學(xué)習(xí)。

2.和諧、高效的課堂教學(xué)質(zhì)量觀

我認(rèn)為，應(yīng)該把學(xué)生自主探究能力，相互合作學(xué)習(xí)能力，情感、態(tài)度、價值觀及內(nèi)化提升綜合能力的生成作為課堂教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。所以，不管是從課的設(shè)計，還是授課實施，我們都應(yīng)該牢抓課堂教學(xué)質(zhì)量。尤其在授課過程中，教師要不斷調(diào)控自己的“教”和學(xué)生“學(xué)”。這里很關(guān)鍵的就是我們要不斷提升自己的課堂掌控能力。我們既要會融入課堂、因勢利導(dǎo)，更要會適時“激情”的調(diào)控，這樣會讓學(xué)生的課堂參與與投入力度加大。這必將提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，也必會提升課堂的和諧度。

總之，要達(dá)到課標(biāo)要求的課堂教學(xué)以活動為載體，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個盡可能真實的、能夠自主參與的“層進(jìn)式主線活動”情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和最后結(jié)果變得生動、有趣、喜聞樂見，充滿魅力，才更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能讓我們的信息技術(shù)課堂綻放“實用”異彩！

附：《妙手回春秀文字》教學(xué)設(shè)計：

一、情景導(dǎo)入明確主題

播放歌曲《母親》，以聊天的形式與學(xué)生交流。學(xué)生回憶媽媽為自己做過的事同時體味媽媽的辛勞，反思自己沒有更多地關(guān)心媽媽，感到內(nèi)疚，提議今年的母親節(jié)就送媽媽一份自己親自設(shè)計的電子賀卡吧！在板書的題目“最‘炫的文字送媽媽”上標(biāo)注。讓學(xué)生對比一下這兩張賀卡，觀察并說出修飾后的變化。根據(jù)學(xué)生說的在黑板上寫上：顏色、字體、字號、位置、下劃線、傾斜、加粗……

學(xué)生明確所學(xué)，做到有的放矢！

二、探索新知

（1）給學(xué)生一分鐘時間閱讀任務(wù)要求及注意事項，明確自己的任務(wù)，打開“探究學(xué)習(xí)我最棒”文件，用有固定要求的格式設(shè)置練練手。第一大組探究任務(wù)一，第二大組探究任務(wù)二，第三大組探究任務(wù)三。

注意：①小組內(nèi)同學(xué)一定相互幫助共同探究；②不光要做出來，還要非常明確，能夠演示出來，并說明操作；③嘗試用多種操作方法達(dá)到同一修飾。

（2）學(xué)生演示（著力強調(diào)好一定要先選定要操作的文字，引導(dǎo)多種操作）。結(jié)合學(xué)生的演示引導(dǎo)學(xué)生注意：①顏色下拉框中的“其他顏色”設(shè)置的使用；②四種對齊方式的介紹；③特效字的工具的介紹。

（3）三個任務(wù)組同學(xué)全部完成演示后和學(xué)生一起總結(jié)對文字進(jìn)行格式設(shè)置的方法和注意事項。（板書重點）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確格式設(shè)置的操作步驟：選定文字→格式→字體→進(jìn)行各項設(shè)置→確定保存；選定文字→在工具欄進(jìn)行各項設(shè)置→確定保存。

（4）學(xué)生嘗試自己剛剛沒有用過的各項設(shè)置的功能效果，進(jìn)一步美化自己的作品。要求：膽子大一些，盡可能地多討論，用的功能越多越好。

（5）用幻燈片展示一個雜亂的作品，讓學(xué)生點評（亂，很難讀懂內(nèi)容），讓學(xué)生自然感悟到：文字的修飾要有整體的設(shè)計，要使標(biāo)題突出，行文有美感，還要能更好地體現(xiàn)文字的內(nèi)涵和文章的靈魂?。ò鍟赫w設(shè)計、美感、內(nèi)涵、靈魂）解釋“炫”的又一層含義。學(xué)生在反面的例子中領(lǐng)會提升了自己的審美能力，提升了自己的整體設(shè)計能力。

三、鞏固升華

“最炫文字送媽媽”大賽。

要求：①打開“ 最炫文字送媽媽”文件夾，選擇你喜歡的文段進(jìn)行格式設(shè)置。②對作品要有整體的設(shè)計構(gòu)思，標(biāo)題和內(nèi)容要有對比，要使整篇行文有美感，還要能更好地體現(xiàn)文字的內(nèi)涵和文章的靈魂。③能明確說出自己作品的突出主題，并能對自己的作品進(jìn)行設(shè)計說明。

（1）學(xué)生讀要求，然后設(shè)計操作。

（2）學(xué)生演示并且點評作品，在展示作品的同時說明設(shè)計意圖，更進(jìn)一步提升學(xué)生表達(dá)觀點發(fā)言等綜合能力，在欣賞他人作品的同時大家一起升華了各種內(nèi)在能力。

參考文獻(xiàn)：

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