【摘 要】高?；@球教學(xué)當(dāng)中，采用現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用對(duì)提高籃球教學(xué)質(zhì)量就能起到促進(jìn)作用。翻轉(zhuǎn)課堂是新型的教學(xué)模式，在高校的籃球教學(xué)中加以科學(xué)的應(yīng)用，是創(chuàng)新籃球教學(xué)局面的重要表現(xiàn)。本文先就高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀以及翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的可行性加以闡述，然后就高?；@球教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)和具體運(yùn)用措施詳細(xì)探究，在此次對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用教學(xué)研究下，對(duì)促進(jìn)高?；@球教學(xué)就有著積極意義。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；籃球教學(xué)；運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

信息化時(shí)代的到來(lái)，使得一些信息化技術(shù)在當(dāng)前教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了教育改革的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂模式是當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下的重要教學(xué)手段，是和信息化技術(shù)進(jìn)行結(jié)合的重要教學(xué)模式，在和籃球教學(xué)緊密結(jié)合下，就能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)此次對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究，就能為籃球教學(xué)發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。

一、高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀及翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用可行性

（一）高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

高校的籃球教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)理念，這是直接阻礙籃球教學(xué)改革發(fā)展的重要因素。新的教學(xué)改革環(huán)境下，高?；@球教學(xué)也要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由于籃球教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以要注重理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力的發(fā)展[1]。但是從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有注重理論實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的主體地位也沒(méi)有鮮明呈現(xiàn)，沒(méi)有注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)等，這些都會(huì)造成籃球教學(xué)的效率低下問(wèn)題出現(xiàn)。

高?；@球教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新，這也是影響籃球教學(xué)質(zhì)量的重要因素，籃球是有著競(jìng)技性以及娛樂(lè)性和集體性特征的，所以在教學(xué)中就要注重方法的多樣化應(yīng)用，這樣才能提高籃球教學(xué)的整體質(zhì)量，但是從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中方法的單一化，只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的灌輸，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣上不能有效激發(fā)，從而就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程中方法的應(yīng)用比較粗放，多數(shù)是對(duì)學(xué)生先進(jìn)性示范讓學(xué)生自主的練習(xí)，這對(duì)學(xué)生的籃球教學(xué)質(zhì)量的提高就有著很大阻礙。

籃球教學(xué)過(guò)程中還存在著基礎(chǔ)設(shè)施不完善的現(xiàn)象，這就直接影響了籃球?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展[2]?；@球教學(xué)當(dāng)中影響其發(fā)展的因素中，基礎(chǔ)設(shè)施是比較重要的，在這一方面沒(méi)有滿足實(shí)際教學(xué)發(fā)展要求，就必然會(huì)造成教學(xué)的整體質(zhì)量低下。

（二）高校籃球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用可行性

高校的籃球教學(xué)中，為能順應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的要求，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的模式應(yīng)用就比較重要，也有著其可行性。信息化時(shí)代對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生的影響比較大，信息時(shí)代和課程資源平臺(tái)，這些都為翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)，一些微信微博和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下，為翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)[3]。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用下，對(duì)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的發(fā)揮有著促進(jìn)和保障作用，這就和當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展要求相符合，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另外，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用下，方便學(xué)生更為輕松的掌握籃球技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的支持下，學(xué)生能形象的接受籃球技能知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)新型的知識(shí)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。翻轉(zhuǎn)課堂的模式應(yīng)用在學(xué)生的評(píng)價(jià)方面也比較方便，能結(jié)合學(xué)生的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的多元化化和公正性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用下，能增加學(xué)生鍛煉時(shí)間，這樣就能將健康第一教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。

二、高?；@球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用

（一）高校籃球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

高?；@球教學(xué)當(dāng)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用下有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這也是當(dāng)前高?；@球教學(xué)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂廣泛應(yīng)用的重要原因。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在能夠?qū)處熃巧约敖虒W(xué)行為有效改進(jìn)，教學(xué)改革下對(duì)籃球教學(xué)提出了新的要求，這就要求能從多方面加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量控制，在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用下，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，在視頻的觀看下進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，能有效帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上討論，這樣就能共同參與到解決問(wèn)題當(dāng)中去，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著引導(dǎo)的作用[4]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用下，學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位能有效呈現(xiàn)，在相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下，學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中去，這樣就能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用下其優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能將課堂實(shí)踐科學(xué)合理分配，從而有效促進(jìn)籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成教學(xué)任務(wù)的方式，對(duì)籃球教學(xué)當(dāng)中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)視頻方式讓學(xué)生進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求得到了滿足，在這一過(guò)程中學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的，所以也有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣[5]。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用下，對(duì)學(xué)生的交流溝通的能力也能有效培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）高?；@球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用

高校籃球教學(xué)當(dāng)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用過(guò)程中，要注重從多方面考慮，翻轉(zhuǎn)課堂的模式應(yīng)用是在信息技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)的，所以要能和籃球教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，建立籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺(tái)，這樣就能將翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用作用充分發(fā)揮。高校的籃球教學(xué)過(guò)程中，理論和實(shí)踐是緊密結(jié)合的，所以網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺(tái)建立就要和籃球教學(xué)的理論以及實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)性籃球?qū)W習(xí)材料通過(guò)PPT以及word方式在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加以展現(xiàn)，而對(duì)于技能型的籃球?qū)W習(xí)材料就要通過(guò)動(dòng)畫(huà)以及視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)，將籃球教學(xué)教程能夠緊密的結(jié)合起來(lái)，相互的進(jìn)行補(bǔ)充，保障教程內(nèi)容的短小精悍，并要能將知識(shí)性的特點(diǎn)鮮明的呈現(xiàn)出來(lái)，特別是對(duì)于視頻動(dòng)畫(huà)形式的籃球技能的要點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)要能準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出來(lái)，這樣才能方便學(xué)生了解。

籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺(tái)模塊當(dāng)中的師生交流以及答疑的模塊也是比較重要的內(nèi)容，這是促進(jìn)學(xué)生籃球知識(shí)技能學(xué)習(xí)的重要模塊，所以要充分注重這一模塊的功能發(fā)揮，為師生以及學(xué)生間的溝通提供良好的服務(wù)，這樣才能有助于促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的籃球知識(shí)學(xué)習(xí)需求是不同的，學(xué)習(xí)上也存在著差異，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)就要能和學(xué)生需求相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)技能進(jìn)行引導(dǎo)[6]。也能通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)小組評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)施，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不限，要注重評(píng)價(jià)的客觀，通過(guò)這一平臺(tái)就能有助于籃球教學(xué)的質(zhì)量提高。

翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用在籃球教學(xué)的不同階段都能加以應(yīng)用，在課前的準(zhǔn)備過(guò)程中，就要結(jié)合籃球教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況相結(jié)合，將籃球教學(xué)的內(nèi)容資料視頻進(jìn)行收集，結(jié)合籃球教學(xué)課程的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，將一些標(biāo)準(zhǔn)性的動(dòng)作通過(guò)動(dòng)作的方式加以呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生視覺(jué)感官進(jìn)行吸引，這樣就能有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。對(duì)籃球教學(xué)視頻設(shè)計(jì)制作方面是比較關(guān)鍵的，這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量都有著影響，所以要多參考網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容，和學(xué)生的籃球技能知識(shí)掌握的現(xiàn)狀相結(jié)合，準(zhǔn)確表達(dá)出學(xué)生所需要的內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。視頻制作的時(shí)候要保障質(zhì)量，讓學(xué)生能夠清晰的看到籃球的技術(shù)性動(dòng)作。

翻轉(zhuǎn)課堂在具體的籃球教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生對(duì)視頻以及自主練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生把問(wèn)題記下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)和觀看的體會(huì)進(jìn)行思考，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)生交流交換意見(jiàn)等。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師要注重幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以及解答學(xué)生的疑問(wèn)，通過(guò)視頻的模仿學(xué)習(xí)，以及組織學(xué)生自主探究等，對(duì)視頻當(dāng)中的問(wèn)題在課堂中進(jìn)行討論，技術(shù)性的動(dòng)作就要讓學(xué)生反復(fù)的觀看，教師再進(jìn)行指點(diǎn)。在對(duì)課后的總結(jié)環(huán)節(jié)就要充分注重質(zhì)量的有效控制，在這一方面要注重成果的反饋，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行溝通交流。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)的狀態(tài)要有了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠指導(dǎo)自己的優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)的不足，從而針對(duì)性的進(jìn)行解決。從這些環(huán)節(jié)得到了加強(qiáng)，就能有助于高校籃球教學(xué)的整體質(zhì)量提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前的教學(xué)改革進(jìn)一步深化背景下，對(duì)高校的籃球教學(xué)深化改革，就要充分注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用，從多方面提高教學(xué)的質(zhì)量。在此次對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用研究下，從理論層面進(jìn)行了豐富，希望能為實(shí)踐教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用，為我國(guó)的高?；@球教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)參考依據(jù)。

作者簡(jiǎn)介：李明澤（1990-），男，漢，湖南常德人，碩士學(xué)位在讀，專(zhuān)任教師，助教，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練籃球。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛冰.基于MOOC的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高?；@球體育選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究——以浙江理工大學(xué)為例[J].內(nèi)江科技.2017（03）.

[2]袁峻，肖輝.翻轉(zhuǎn)課堂在籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究——以鎮(zhèn)江技師學(xué)院籃球選修課為例[J].考試周刊.2016（69）.

[3]李林.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在青少年籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].當(dāng)代體育科技.2016（22）.

[4]張才超，白巖.試論翻轉(zhuǎn)課堂在高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技.2015（20）.

[5]周輝.將學(xué)生的人文素養(yǎng)教育融入體育教學(xué)課堂——基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例的實(shí)踐[J].運(yùn)動(dòng).2015（07）.

[6]王燚.青少年籃球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2017（12）.