小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)策略研究

晏江容

【摘 要】語文知識主要來自于生活，其根本目標就是在生活中使用相應(yīng)的語文知識，所以，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生表達能力，可是，表達能力同樣也需要構(gòu)建在學(xué)生具備相應(yīng)語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。本文系統(tǒng)分析了小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，從創(chuàng)設(shè)交際情境、利用多種資源以及加強朗讀訓(xùn)練三個層面闡述了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語言表達；培養(yǎng)

語文是最為重要的交際手段，口語交際教學(xué)則是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。當前，很多小學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生表達能力，推動其綜合能力的全面發(fā)展，滿足社會發(fā)展的要求，在教學(xué)實踐過程中，需要注重對教材內(nèi)容的深度挖掘，采用合適的教學(xué)方法，推動教學(xué)工作的順利開展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教材使用不全面

很多小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中對于教材規(guī)定內(nèi)容有著較高的重視程度，忽視了學(xué)生的語言表達能力，所以在實際教學(xué)工作中對于文章當中所出現(xiàn)的新詞，難以充分闡釋其含義，缺少正確的引導(dǎo)。因此，對于平時預(yù)習能力較差的學(xué)生來說，由于對字詞理解上存在偏差，從而阻礙了表達能力的提升。此外，很多小學(xué)教材當中所出現(xiàn)的詞匯與實際生活是相脫離的，造成了學(xué)生學(xué)習的過程中無法準確的掌握詞義，使得語言表達能力難以達到預(yù)期效果。

（二）教學(xué)方法不當

培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力不僅要多讀書，同時也要多寫字，有效提升小學(xué)生邏輯思維能力。小學(xué)語文教學(xué)工作需要與學(xué)生的實際情況以及身心發(fā)展有效結(jié)合在一起，可是現(xiàn)在很多教師過分注重知識的講解，忽視了學(xué)生心理因素，在教學(xué)過程中，沒有針對學(xué)生的特征制定出與之相匹配的學(xué)習方法，對于學(xué)生的語法思維能力以及邏輯思維能力培養(yǎng)不到位，教學(xué)趨向于盲目性，無法有效的提升學(xué)生語言表達水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境

所有的語言學(xué)習，特別是聽說練習，都需要在真實或者是模擬的情境當中開展。教師能夠使用語文教學(xué)不同環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的內(nèi)涵，營造出形式都養(yǎng)的交際情境。比如在課堂教學(xué)的時候，教師可以示范發(fā)言的方式以及如何有效的傾聽，評價并且指出他人的問題，提出有針對性的建議。例如在作文課堂教學(xué)的時候，將學(xué)生口述作為切入點，指導(dǎo)學(xué)生動情動色、條例分明以及婉轉(zhuǎn)流利的表述自己作文的思路，像《春姑娘來了》這類作文題目的教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生能夠到自然當中，體驗并且感受自然，用心感受，然后再讓他們利用自己的語言將自己的所見所聞表述出來。利用不間斷的全方位訓(xùn)練，使得學(xué)生在講述的時候，能夠做到言之有物，作文水平自然而然的就會得到提升。

（二）利用多種資源

第一，抓住課堂的時間，充分使用教材訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。課堂作為教師傳授知識以及培養(yǎng)能力的重要場所，教師需要合理利用課堂教學(xué)時間，充分挖掘教材中的各種資源，采用多途徑與多形式的方法，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。在課堂教學(xué)中，我們可以使用多種訓(xùn)練方法，比如朗誦、朗讀以及復(fù)述等形式，同時我們還可以充分的使用教材，讓學(xué)生學(xué)習的過程中可以主動的朗誦，發(fā)言以及表演。

第二，舉辦多種課外活動，為學(xué)生逼到提供展示的平臺與機會?？梢允褂贸繒昼姷臅r間，讓每個學(xué)生都上臺介紹課文的內(nèi)容，介紹自我，并且口頭描述各種人和事情，教師要給予一定的鼓勵，提升學(xué)生自信心；同時，還可以讓學(xué)生在升旗儀式中介紹升旗手和國旗下的講話。開通學(xué)校的廣播站，使得學(xué)生使用寫校內(nèi)外稿件的方式，由值周的學(xué)生輪流播放。還可以組織各種形式的演講會、故事會以及詩歌比賽等課外活動。

（三）加強朗讀訓(xùn)練

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中需要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情，由于學(xué)生缺少知識儲備，同時文章熟悉程度不足，因此學(xué)生在課文朗讀的時候很難融入感情。這就需要教師要教授給學(xué)生一定朗讀技巧，學(xué)生通過模仿教師朗讀表情與語調(diào)來感受語言魅力。此外，教師還需要營造出學(xué)生之間相互競爭的良好氛圍，充分激發(fā)學(xué)生加入到朗讀當中，小學(xué)生通常非常在乎學(xué)生的表揚以及鼓勵。所以，教師可以開展形式多樣的朗讀活動，比如《兩小兒辯日》這種古文，多次朗讀能夠背誦文章內(nèi)容，同時也能夠使學(xué)生更加充分的理解文章的內(nèi)容。在朗讀的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生將表演融入其中，通過扮演其中兩小兒的角色，加強朗讀的趣味性。教師在講解文章內(nèi)容的時候，需要將其和學(xué)生日常生活聯(lián)系在一起，這樣能夠提升學(xué)生對于人物角色特征的準確掌握。學(xué)生在這種氛圍下，語言能力會在潛移默化中獲得提升。

三、結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力不僅是新課程改革的基本要求，同時也是社會發(fā)展的必要需求。所以，教師要高度重視學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，在教學(xué)工作中摸索與總結(jié)，找出更加有效的，同時也能夠提升學(xué)生表達能力的方法。

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