何方

摘要：隨著教育改革力度的加大，高考英語也進(jìn)行了全面改革，開始實(shí)施社會(huì)化考試，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求多次參加，取最高的成績?yōu)樽罱K考試成績。這一改革既緩解了學(xué)生的備考?jí)毫?，也對高中英語教學(xué)造成一定的影響。在高考英語改革背景下，英語教師要做好教學(xué)創(chuàng)新工作，既要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又要實(shí)現(xiàn)英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高考英語改革；高中；英語教學(xué)；影響；應(yīng)對策略

前言：

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國家之間的交往越來越密切，英語在我國社會(huì)上的地位也越來越突出。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，高考英語也進(jìn)行了改革，將語言學(xué)科的實(shí)用性充分凸顯出來。在這樣的背景下，英語教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升英語教學(xué)與高考英語改革的契合度，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)有效落實(shí)。

一、高考英語改革對高中英語教學(xué)的影響

（一）改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式

受以前高考英語制度的影響，高中英語教師在課堂上通常采取傳統(tǒng)式灌輸式教學(xué)模式。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制，也不利于英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在高考英語改革背景下，高中英語教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革。為了讓每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展，英語教師可以嘗試著實(shí)施分層走班教學(xué)模式，針對分類指導(dǎo)和因材施教進(jìn)行完善。在實(shí)際教學(xué)中可以實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位充分體現(xiàn)出來，在這個(gè)基礎(chǔ)上營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。除此之外，在新課改背景下，英語教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練，還要針對學(xué)科聽說訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。

（二）有助于學(xué)生英語綜合能力空間的拓展

英語高考改革讓以往的高考計(jì)分規(guī)則發(fā)生改變，英語成績的評定以等級(jí)的方式進(jìn)行替代。高校錄取標(biāo)準(zhǔn)也不再以學(xué)生在高考英語中的卷面分?jǐn)?shù)為主，而是借助等級(jí)劃分的方式加以體現(xiàn)。在實(shí)際高考招生中，不同的高校對學(xué)生英語等級(jí)有不同的要求。這也意味著學(xué)生的選擇權(quán)利和選擇空間更多，學(xué)生英語綜合能力空間也因此得到拓展。

（三）突破傳統(tǒng)的高考制度

一直以來，高考英語制度都是“一考定終身”，學(xué)生承受著巨大的備考?jí)毫Α：芏鄬W(xué)生平時(shí)英語成績優(yōu)異，在高考中卻由于過度緊張導(dǎo)致最終考試效果不佳。而高考英語改革對這一現(xiàn)狀進(jìn)行有效的改善[1]。改革之后的英語高考制度并沒有讓英語學(xué)科在高考中的重要性有所降低，而是對其作為主科的絕對地位起到進(jìn)一步的鞏固作用。一年兩考制度的實(shí)施突破傳統(tǒng)的高考制度，在整個(gè)高中階段，學(xué)生擁有多次重刷英語成績的機(jī)會(huì)。在這樣的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度也會(huì)更加端正，不會(huì)為了應(yīng)付考試而進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，反而十分重視平時(shí)的積累，英語學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)在這個(gè)過程中得到有效的提升。

二、高考英語改革背景下高中英語教學(xué)的應(yīng)對策略

（一）實(shí)施生本教育理念，采取分層教學(xué)方式

在掌握學(xué)習(xí)理論中，布魯姆曾經(jīng)提出這樣一個(gè)觀念：很多學(xué)生不能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，并不是因?yàn)樗麄冎橇Ψ矫嬗兴啡保且驗(yàn)樗麄儧]有得到合理的幫助和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件[2]。換言之，每一個(gè)沒有取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績的學(xué)生實(shí)際上都有機(jī)會(huì)成為優(yōu)等生，前提是要找到適合自己的位置。由于高考英語改革不再采取傳統(tǒng)的高考英語計(jì)分規(guī)則，而是采取等級(jí)劃分的方式。英語教師可以順應(yīng)改革的潮流，將全班學(xué)生分成若干個(gè)等級(jí)，再依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的不同采取分層教學(xué)方式。在學(xué)生層次等級(jí)基礎(chǔ)之上，教師再將教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)分成對應(yīng)的幾個(gè)等級(jí)，讓每個(gè)學(xué)生都因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)有效吸收知識(shí)和技能，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，在這個(gè)基礎(chǔ)上獲得大幅度提升。

（二）豐富英語教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力

在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，受以前高考英語制度的影響，英語教師在教學(xué)中往往將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在那些能夠看得見效果、可以被量化考核的教學(xué)內(nèi)容上。比如， 大多數(shù)英語教師都重視對學(xué)生寫作能力、閱讀能力的培養(yǎng)，卻忽視對學(xué)生聽力能力、口語表達(dá)能力等各方面能力的訓(xùn)練。而高考英語改革就可以改善這一現(xiàn)狀。由于改革后的高考英語更重視學(xué)生的全面發(fā)展，所以英語教師也要積極豐富英語教學(xué)內(nèi)容，既要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練，還要重視對學(xué)生聽力能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生聽、說、讀、寫各個(gè)方面的能力得到訓(xùn)練，素質(zhì)得到培養(yǎng)，從而提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

（三）開展英語教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

要想積極應(yīng)對高考英語改革對高中英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，英語教師在實(shí)際教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，從而提升課堂教學(xué)效益。 在實(shí)際教學(xué)過程中，英語教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)多彩豐富的英語教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[3]。

舉個(gè)簡單的例子，英語教師可以突破教材和課堂的束縛，開展“觀看電影學(xué)習(xí)口語”教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體在課堂上引入各種美劇，引導(dǎo)學(xué)生追美劇、看美劇，讓學(xué)生在這個(gè)過程中輕松搞定英語口語。又如，英語教師可以開展“英語模仿秀”活動(dòng)，讓學(xué)生對某些電影片段或者電視劇片段進(jìn)行配音。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)選擇學(xué)生喜歡的電視劇或者電影片段，比如《破產(chǎn)姐妹》、《生活大爆炸》等，通過這種方式增強(qiáng)學(xué)生的語言理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

結(jié)論：

在高考英語改革背景下，英語教師要正視高考改革對英語教學(xué)的沖擊，努力適應(yīng)這些變化，結(jié)合具體的改革內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還要從教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董曼霞.高考英語改革背景下學(xué)生對高考英語考試持何看法？[J].外語測試與教學(xué)，2018（01）：19-26.

[2]劉丹.高考英語改革對高中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)[J].英語教師，2017，17（19）：99-103.

[3]李梅.從高考英語改革看高中英語教學(xué)改革——以2009年高考英語全國卷1為例[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（12）：180-182.