蒙周明

摘要：作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平，鍛煉具有閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話的能力；教會(huì)學(xué)生善于觀察生活，力求真情實(shí)感；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)想象的寫作能力；激發(fā)學(xué)生的成就感，催化學(xué)生的寫作熱情；引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍積累寫作素材，借鑒與模仿以提高學(xué)生寫作水平。

關(guān)鍵詞：提高；寫作；課外知識(shí)

寫作文在我們的語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，小學(xué)階段寫好作文更是提高學(xué)生綜合語(yǔ)文成績(jī)的基礎(chǔ)。學(xué)生的寫作水平直接關(guān)系到考試成績(jī)。但是在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，很多教師忽略了學(xué)生的寫作，也就是平時(shí)的練筆。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)上應(yīng)注意貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生寫學(xué)生身邊的事情。小學(xué)生寫作水平的提高，要從一年級(jí)的說(shuō)話、寫話開始，讓學(xué)生慢慢積累，由句子到段，由段到篇，逐步形成。

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)我們教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文。今年，我擔(dān)任的是六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，面對(duì)即將小學(xué)畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部，在考試中占30分。因此，作文的教學(xué)成了我教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，其任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生具有閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話的能力。但是，有很多學(xué)生的作文水平太差，每一次的作文都達(dá)不到要求。因?yàn)槲沂巧蠈W(xué)期才接的這個(gè)班，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我只有讓學(xué)生多讀一些課外書，摘抄一些好的詞語(yǔ)和句子，甚至是一些好的段落。我讓學(xué)生堅(jiān)持第一個(gè)星期看一至二本書，然后用本子摘抄佳句，最后好讀后感。記得剛剛接這個(gè)班的時(shí)間，每一次測(cè)驗(yàn)總有三五個(gè)學(xué)生不寫作文，有的雖然寫了，但字?jǐn)?shù)達(dá)不到，內(nèi)容也是亂七八糟。對(duì)于學(xué)生的這種個(gè)別差異，及小學(xué)畢業(yè)考試的評(píng)定，我只有不斷的加強(qiáng)學(xué)生的作文教學(xué)，只有這樣才能有利于提高學(xué)生的寫作能力，才能有效地促進(jìn)學(xué)生讀、說(shuō)、聽能力的發(fā)展，也才能全面地完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。在這里，我談一下幾點(diǎn)提高寫作水平的做法。

首先，要教會(huì)學(xué)生觀察生活，寫身邊的事，寫真實(shí)的事。

在日常教學(xué)中，我自己也常常有困惑的就是：為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無(wú)從談起。他們看待問(wèn)題的方法太過(guò)于膚淺，對(duì)于命題作文有時(shí)還可以寫，一但遇到半命題作文或是材料作文，那個(gè)作文題目就不一樣了，有時(shí)學(xué)生總是喜歡在原有的材料上進(jìn)行加工或是續(xù)寫，這樣的作文質(zhì)量就不會(huì)高，相反，偏題，主次不分，重點(diǎn)不突出，舉例不當(dāng)。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，用自己的眼，自己的心去理解、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的內(nèi)容，寫真人真事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感?？墒牵芏鄬W(xué)生并沒(méi)有真正掌握作文的技巧，寫出來(lái)的文章空洞，喊口號(hào)的內(nèi)容太多，脫離實(shí)際，沒(méi)有了真情實(shí)感。

其次，多練筆，多寫隨筆，多記日記。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的課外時(shí)間不是很多，有時(shí)過(guò)分要求學(xué)生寫一篇完整的文章，會(huì)讓他們感到吃力。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們可以進(jìn)行多練筆，多寫隨筆，多記日記。倘若我們學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，可以說(shuō)是從我開始接這個(gè)班開始，我一直要求學(xué)生寫日記（第個(gè)星期三篇），寫讀后感（第周一篇），我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，用幾句話寫一寫當(dāng)天你做的事，或身邊的人和事，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。每天練習(xí)寫隨筆，就是給學(xué)生選材自由、命題自由、文體自由、字?jǐn)?shù)自由。只要能寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事就可以。文體可以是議論，可以是抒情，可以記敘、隨心所欲。洋洋灑灑一二百字，不要嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不要嫌少：有話就寫長(zhǎng)一點(diǎn)，無(wú)話就寫短一點(diǎn)，盡自己興趣而寫。這樣就不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容開始比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事去寫，寫社會(huì)、寫人生。內(nèi)容越來(lái)越豐富，不僅有話可寫，而且內(nèi)容更加真實(shí)，更貼近生活。

第三，先試寫、后參考，培養(yǎng)寫作文風(fēng)。

就是讓學(xué)生先根據(jù)作文的要求，先好素材，列好提綱，然后自己先寫出來(lái)，待老師修改后，再參考一些優(yōu)秀的例文，看看自己存在哪些不足的地方，還有哪些地方?jīng)]有注意到，借鑒和模仿別人的好詞佳句，再先進(jìn)第二次修改。

之前有很多老師在教學(xué)時(shí)就先讓學(xué)生去參考例文，讀例文，然后才開始寫作，有很多學(xué)生就按照之前讀過(guò)的例文，變換內(nèi)容后就套用原來(lái)的格式或模式來(lái)寫，往往受到了之前文體的限制，寫不出好的文章來(lái)。我一直以來(lái)在教學(xué)作文時(shí)，都是先讓學(xué)生試寫，再去看看例文，找到自己的不足之處，再修改、再創(chuàng)新，使作文內(nèi)容更加豐富。

第四，多給予肯定，少點(diǎn)批評(píng)。

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，要給學(xué)生信心，多多鼓勵(lì)他們，應(yīng)盡量肯定學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出作文中的不足之處，這樣才能不會(huì)打擊他們的信心，從而提高他們的寫作興趣。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不是很好，但在用詞、用句等方面有一點(diǎn)值得肯定的，我們也應(yīng)多給予贊美，否則，教師要是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅傷到了他們的自尊心，還會(huì)打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件很難的事，從而畏懼寫作。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，推優(yōu)發(fā)表。

在作文教學(xué)中，我們必須多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作文，推薦出來(lái)送到學(xué)校發(fā)表。我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行作文比賽和征文比賽，上學(xué)期我就推薦了本班莫榮榮同學(xué)的一篇征文《陽(yáng)光校園，我的好伙伴》，結(jié)果得了全縣一等獎(jiǎng)，本學(xué)期又推薦了幾篇《紅旗飄飄，引我成長(zhǎng)》的學(xué)生征文。這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性和寫作的興趣。

總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，多讀課外書，多練習(xí)隨筆，讓學(xué)生在平時(shí)的作文中有內(nèi)容可寫，有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫出來(lái)的作文有真情實(shí)感。同時(shí)要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作優(yōu)秀的作文，從而不斷地提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 新課程標(biāo)準(zhǔn)