楊升平

摘要：本文根據(jù)權(quán)威調(diào)研機(jī)構(gòu)麥可思研究院發(fā)布的《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，介紹了全國高職就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀，并以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院為例構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)視野下的高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量體系，以期提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，提升高職就業(yè)指導(dǎo)工作水平，增強(qiáng)企業(yè)的用工滿意度。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職學(xué)生；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）37-0021-02

一、全國高職就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

根據(jù)權(quán)威調(diào)研機(jī)構(gòu)麥可思研究院發(fā)布的《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，2016屆高職高專生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.5%，與2015屆（91.2%）基本持平。根據(jù)麥可思數(shù)據(jù)，高職高專畢業(yè)生在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的就業(yè)比例連續(xù)五年持續(xù)上升，2016屆占比（60.9%）比2012屆的51.6%上升了9.3個百分點(diǎn)。從雇主類型來看，高職高專畢業(yè)生在民營企業(yè)的就業(yè)比例已近七成，2016屆達(dá)到68%，高于2015屆（67%）。2016屆高職高專畢業(yè)生在中外合資、外資、獨(dú)資企業(yè)的就業(yè)比例僅有7%，低于2015屆（8%）。這些變化反映出民營企業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)支撐的力度加大。2016屆高職高專畢業(yè)生接受母校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比例最高的是創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)活動（55%），其次是創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程（29%），創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動（11%）、創(chuàng)業(yè)競賽活動（11%）的參與比例較低，創(chuàng)業(yè)教育整體覆蓋面有待提升。2016屆高職高專畢業(yè)生對母校教學(xué)的滿意度為89%，認(rèn)為母校的教學(xué)最需要改進(jìn)的地方為“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”（61%），其次為“無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”（49%）。素養(yǎng)是大學(xué)生畢業(yè)三到五年后職業(yè)發(fā)展的重要基石。2016屆高職畢業(yè)生中認(rèn)為在校期間有所提升的比例最高的素養(yǎng)是“人生的樂觀態(tài)度”（64%）和“積極努力、追求上進(jìn)”（63%），比例最低的是“人文美學(xué)”（28%）。

二、湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

根據(jù)湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院《2017年度人才培養(yǎng)工作數(shù)據(jù)采集分析報告》，整體來看，學(xué)校畢業(yè)生直接就業(yè)意愿強(qiáng)，整體就業(yè)質(zhì)量較好，月收入、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、畢業(yè)生對母校的總體滿意度和教學(xué)滿意度等均高于全國高職院校平均水平。2017屆畢業(yè)生2269人，較2016年規(guī)模略有增長，超出全省均值600多人。學(xué)校2015—2017屆畢業(yè)生就業(yè)率均穩(wěn)定在90%以上，呈穩(wěn)定上升趨勢，2017屆達(dá)到94.80%，2017年畢業(yè)生人數(shù)為2269人，就業(yè)率為94.8%；留在湖南省就業(yè)人數(shù)為1702人，占比79.13%，說明學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展接合度比較緊密，是加強(qiáng)了與本地企業(yè)合作、就業(yè)指導(dǎo)與教育共同作用的結(jié)果，表明學(xué)校培養(yǎng)的人才為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會服務(wù)的功能越來越強(qiáng)。但還有進(jìn)一步提升的空間。

在大學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)的形勢下，學(xué)校的就業(yè)滿意率持續(xù)上升并且一直保持并非易事，所以學(xué)校應(yīng)構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量體系，通過各部門協(xié)同收集的數(shù)據(jù)對學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，每年累積和擴(kuò)充就業(yè)數(shù)據(jù)，不斷完善學(xué)校就業(yè)數(shù)據(jù)庫，讓更多的有效數(shù)據(jù)來支撐學(xué)校的就業(yè)分析，從而提升學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)水平。同時，各二級學(xué)院對開設(shè)專業(yè)可以針對市場需求進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及課程調(diào)整，以適應(yīng)社會行業(yè)發(fā)展需要，滿足行業(yè)、企業(yè)用人需求。

三、高職就業(yè)質(zhì)量提升路徑

大數(shù)據(jù)視野下高職院校的就業(yè)質(zhì)量提升需要建立一個完整、聯(lián)動的就業(yè)質(zhì)量體系，涉及學(xué)生、學(xué)校多個部門和行業(yè)企業(yè)三個層面，它們各設(shè)不同的數(shù)據(jù)庫并互相聯(lián)動。

1.高職學(xué)生在校成績數(shù)據(jù)庫。高職學(xué)生的在校成績是專業(yè)理論知識成績以及專業(yè)技能考核成績的總體體現(xiàn)，企業(yè)在招聘時會重點(diǎn)查看的一項指標(biāo)。學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建是就業(yè)質(zhì)量體系的重要組成部分，反映了學(xué)生的專業(yè)水平。2016屆全國高職高專畢業(yè)生認(rèn)為母校的教學(xué)最需要改進(jìn)的地方是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”（61%），其次為“無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”（49%）。我校2016屆的學(xué)生也存在以上教學(xué)問題，這需要教務(wù)處以及各二級學(xué)院及時調(diào)整專業(yè)課程建設(shè)，增大某些課程的實(shí)踐課時，同時利用現(xiàn)在正在普及的信息化教學(xué)平臺收集學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)納入學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫，這是學(xué)生自學(xué)能力的體現(xiàn)，也適應(yīng)了社會提倡的“終身學(xué)習(xí)”能力的發(fā)展方向。

2.高職學(xué)生實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)庫。高職學(xué)生實(shí)習(xí)的開展是學(xué)生鍛煉實(shí)踐動手能力以及提前進(jìn)入社會職場、融入相關(guān)崗位的重要途徑。實(shí)習(xí)一般包括普通實(shí)習(xí)、兼職實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三個方面，構(gòu)建學(xué)生的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤記錄，包括實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)薪酬、實(shí)習(xí)心得等情況，針對以上數(shù)據(jù)以及情況進(jìn)行分析，可以為之后的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)提供精準(zhǔn)的參考，同時也可以基于目前行業(yè)企業(yè)的用工需求及時調(diào)整專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)。

3.高職學(xué)生求職數(shù)據(jù)庫。歷屆畢業(yè)生的求職應(yīng)聘情況，例如求職應(yīng)聘的企業(yè)、求職應(yīng)聘的方向、求職崗位、求職的薪酬待遇、求職應(yīng)聘的方式、面試的成功率等都是構(gòu)建學(xué)生求職數(shù)據(jù)庫的來源，也是分析學(xué)生求職質(zhì)量和就業(yè)競爭力、職位薪酬、畢業(yè)時掌握的基本工作能力、專業(yè)相關(guān)度等的重要手段。學(xué)生的求職數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)可為在校生的就業(yè)指導(dǎo)課程安排以及應(yīng)屆高職畢業(yè)生的求職指導(dǎo)提供重要參考。

4.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃數(shù)據(jù)庫。2016屆全國高職學(xué)生畢業(yè)生工作與職業(yè)期待的吻合度為45%，與2015屆（44%）基本持平。2016屆認(rèn)為工作與職業(yè)期待不吻合的全國高職畢業(yè)生中，有31%的人認(rèn)為不符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，所以在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。學(xué)校要安排專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和訓(xùn)練，而學(xué)校對在校生的職業(yè)測評數(shù)據(jù)就可以為擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的教師提供有效參考，指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備和未來的職業(yè)規(guī)劃。

5.高職學(xué)生校園活動數(shù)據(jù)庫。校園活動是提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高自身溝通、組織等能力的重要途徑，是高職院校全方位育人的重要體現(xiàn)。2016屆高職畢業(yè)生中認(rèn)為在校期間有所提升的比例最高的素養(yǎng)是“人生的樂觀態(tài)度”（64%）和“積極努力、追求上進(jìn)”（63%），比例最低的是“人文美學(xué)”（28%）。構(gòu)建學(xué)生校園活動數(shù)據(jù)庫，可全面記錄學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展歷程，了解學(xué)生的職業(yè)傾向以及個人特長，同時校團(tuán)委可以多開辦與“人文美學(xué)”有關(guān)社團(tuán)以及舉行相應(yīng)的社團(tuán)活動，為提升學(xué)生的綜合就業(yè)競爭力做好鋪墊。

6.高職院校就業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建。就業(yè)指導(dǎo)包括在校期間為學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)活動以及就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)等。就業(yè)指導(dǎo)活動可以以模擬招聘、簡歷制作比賽、模擬面試等形式開展，學(xué)生通過這些活動可以提前掌握職業(yè)崗位知識以及應(yīng)聘面試方法，每次參加活動后的學(xué)生情況以及數(shù)據(jù)都可以納入就業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫。而就業(yè)指導(dǎo)課程需要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測評與職業(yè)分析，以教學(xué)活動的形式開展，可以掌握學(xué)生的測評數(shù)據(jù)以及就業(yè)指導(dǎo)課的成績，并記錄學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)的具體情況，之后將在校期間參加就業(yè)指導(dǎo)課程與活動的數(shù)據(jù)情況與學(xué)生最終的就業(yè)崗位進(jìn)行對比分析，作為后期調(diào)整學(xué)生在校期間的就業(yè)指導(dǎo)活動和課程安排的重要依據(jù)。

7.高職院校就業(yè)概況數(shù)據(jù)庫。學(xué)生就業(yè)概況包括就業(yè)競爭力、就業(yè)競爭力指數(shù)、專業(yè)就業(yè)率、職位薪酬、畢業(yè)時掌握的基本工作能力、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、專業(yè)相關(guān)度等，是體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高職院校就業(yè)概括數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，可以將各個專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，也可以對每個專業(yè)年度之間的就業(yè)情況進(jìn)行縱向?qū)Ρ确治觯髮Σ煌瑢I(yè)的學(xué)生開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。

8.高職院校就業(yè)跟蹤數(shù)據(jù)庫。畢業(yè)生就業(yè)跟蹤有利于了解畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀、離職以及換崗情況、晉升情況等，這項工作是近年來高校必須要完成的工作，所以建立高職院校畢業(yè)生跟蹤數(shù)據(jù)庫非常有必要。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心須和二級學(xué)院共同承擔(dān)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)跟蹤和就業(yè)概況數(shù)據(jù)的收集。

9.行業(yè)企業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)庫。行業(yè)的發(fā)展瞬息萬變，對行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢的精準(zhǔn)把握是影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。行業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫的建立，可以提前了解相關(guān)專業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、用人需求、崗位薪酬待遇等，是學(xué)院就業(yè)質(zhì)量體系不可缺少的組成部分，是專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量分析的重要數(shù)據(jù)來源。它有利于二級學(xué)院對相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，完善或優(yōu)化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以適應(yīng)社會用工需求，提高學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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