丁少平

摘 要：本文首先對導學案的制定原則進行了分析，提出導學案在高中教學課程中的重要性，對于導學案目前存在的問題進行了闡述，并根據(jù)具體案例分析了導學案在高中數(shù)學課程教學中的實際應用體現(xiàn)，旨在強調(diào)教師應積極探索并完善導學案，讓導學案發(fā)揮出真正的價值意義。

關鍵詞：高中數(shù)學；導學案；自主學習；應用與設計

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-033-01

隨著高中學校課程改革的不斷推進，越來越多新的教學方式與教學觀念被引入與采用。導學案作為一種新興的教學模式，是指學生在教師的引導下，對知識進行自主而有規(guī)劃的學習，旨在以“自學”為核心環(huán)節(jié)，加強師生之間的雙向互動交流為教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的思想意識，提高學生的綜合學習能力，促進學生的全面發(fā)展。本文將針對導學案在高中數(shù)學教學中的應用與設計作出簡要的分析。

1.導學案的制定原則分析

1.1探究性原則

由于導學案旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力，因此，教師在制定導學案的過程中應當充分了解每個學生的個人特色，設計出一些以探究、思考為主的數(shù)學活動，主動提出問題，引導學生進行思考，拓展學生的思維，幫助學生在不斷認知的過程中逐步掌握數(shù)學學習的技巧及方法，形成數(shù)學邏輯思維，最終達到提高學生綜合學習能力的目的。

1.2指導性原則

在通過導學案進行教學的過程中，教師應當充分發(fā)揮自身組織者與引導者的身份，不僅需要知道學生對于數(shù)學知識的掌握，還應注重培養(yǎng)學生樹立正確的學習方法。比如，在學生進行自主性的探究活動時，教師可以合理指導學生此次探究的目的是什么，需要和誰進行分組討論，應當從哪些角度入手等，從而對學生在自主探究的過程中起到一個指導者的作用。

2.高中數(shù)學教學中導學案應用存在的主要問題及對策分析

2.1學生對于導學案的認知程度不足

由于大部分學生對于導學案的理解并不深入，僅僅認為導學案是一個能夠從課本上找到答案的試卷，因此，在通過導學案進行學習的過程中，往往忽視了自主思考的重要性，沒有投入過多的思考，只是機械化的解題，無法發(fā)揮出導學案真正的價值意義。教師應當不斷深化學生對于導學案的理解，灌輸學生形成自主思考的意識，并引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，最終通過導學案的教學模式提高學生的解題能力和綜合學習實力。

2.2導學案的教學形式過于單一

盡管目前導學案已經(jīng)在高中數(shù)學的教學課堂上被廣泛運用，但是由于導學案自身有一個模板，這個模式來自長期的教學實踐經(jīng)驗，很多的學校選擇直接套用該模板，并對于內(nèi)容進行機械化的運用，反而違背了導學案本身存在的意義。

導學案應當針對不同的學科和課程內(nèi)容進行針對性的制定，而不應將其進行公式化的套用，尤其數(shù)學課程存在著太多的習題，涉及到較多的公式運用，學生應當重點理解公式并能夠靈活運用公式進行解題，這便需要教師能夠根據(jù)題目內(nèi)容進行導學案的制定，從而實現(xiàn)導學案的真正意義。

3.高中數(shù)學教學中導學案的具體應用分析

以高中數(shù)學的“三角函數(shù)基本關系式”為例，當教師引導學生學習此部分內(nèi)容時，應當設定教學目標為學生充分理解三角函數(shù)的基本關系式，并能夠靈活運用。

在教學的過程中，首先可以引導學生進行預習，提供一些基礎的三角函數(shù)等式，并判斷其正確性。通過課前學生的預習，對于三角函數(shù)間的基本關系已經(jīng)有所掌握，教師再根據(jù)掌握的內(nèi)容引導學生根據(jù)正確的等式對實際問題進行計算和解答，并對以往學習過的內(nèi)容展開同步的回顧復習，最終幫助學生靈活地掌握三角函數(shù)間關系的運用。

課堂預習的導學能夠有助于教師更好地引導學生對問題展開發(fā)散思維，從而對新問題學會觀察、分析和總結；課后的復習及運用又能夠幫助學生對于新學的課程內(nèi)容進行思路的歸納整理，并結合自己的課堂筆記深化對于公式概念的理解，通過習題訓練來深化對于公式的記憶，從而提高學生的解題能力和課堂學習效率，最終鍛煉學生根據(jù)自己所掌握的知識來解決實際問題，有效提高學生的綜合學生水平與素質。

4.總結

綜上所述，在高中的教學課程改革過程中，導學案作為一個新興的教學模式，能夠極大程度地提高學生的自主學習能力和學習興趣，同時提高教師的課堂教學氛圍和教學效率。然而，在現(xiàn)階段的導學案教學過程中，仍然存在一些不容忽視的問題，教師應當本著探究性與指導性的原則，積極探索并完善導學案，靈活運用教學內(nèi)容，根據(jù)不同的課程內(nèi)容制定出相應的導學案，從而讓導學案發(fā)揮出真正的價值意義，最終提高我國的高中教學效率及整體教學質量。

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