張桂花

摘 要：如今的小學(xué)數(shù)學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并提倡“自主式五步教學(xué)法”，“自主式五步教學(xué)法”主要是由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：激趣明標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作展示、當(dāng)堂測(cè)試、小結(jié)提升。這種教學(xué)方式相較于之前的傳統(tǒng)方式來說更加靈活，全面，能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極將“自主式五步教學(xué)法”結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況加以運(yùn)用，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：自主式五步教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)教學(xué)

“自主式五步教學(xué)法”主張將數(shù)學(xué)的課堂真正還給學(xué)生，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主體地位，重視學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)感受。最重要的是讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)交流，與人合作，靈活運(yùn)用等能力得到顯著提升，下面是我關(guān)于在數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)“自主式五步教學(xué)法”的一些觀點(diǎn)，希望通過這篇文章能給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的啟發(fā)。

一、激發(fā)興趣，引發(fā)注意

興趣一直是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，這是夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣的重要作用。老師可以采用豐富多樣的方式幫助學(xué)生引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，例如在學(xué)習(xí)到《圓柱和圓錐》的時(shí)候，老師可以先讓同學(xué)們說說生活中或者教室里什么是圓形的，例如粉筆的頭，時(shí)鐘等，之后再將準(zhǔn)備好的圓錐和圓柱拿出來，讓同學(xué)們說說生活中有什么是圓柱形的，有圓款水杯等；什么時(shí)候圓錐形的，例如漏斗等，之后再讓同學(xué)們尋找圓錐、圓柱和圓之間有什么關(guān)系，特別是要找出有什么不同之處，例如面積，體積等方面的不同。只有通過這樣的連續(xù)不斷的吸引學(xué)生興趣才能保證學(xué)生的聽講效率，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)跟隨老師，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

二、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考

數(shù)學(xué)是一門非常強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和不斷思考的學(xué)科，數(shù)學(xué)的世界妙趣橫生，如果只依靠老師在課堂上所講授的知識(shí)，進(jìn)行死記硬背是行不通的。數(shù)學(xué)的靈活性需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，研究各種解決問題的辦法，經(jīng)常主動(dòng)思考。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有觀察、操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、模擬等諸多方面，教師應(yīng)該減少傳統(tǒng)的講解示例的方式，轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)表自己的建議。例如在學(xué)習(xí)到《長方體和正方體》這一節(jié)的時(shí)候，可以讓每個(gè)學(xué)生自己做一個(gè)長方體和正方體的模型，或者拿家里的立方體，例如盒子，書本，告訴老師，什么是長方體或正方體的棱，頂點(diǎn)，對(duì)角線，思考長方體和正方體各多少條棱、頂點(diǎn)以及它們的長寬高等。通過實(shí)際物品的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以建立自己的三維空間思維，使他們能夠更好的自主學(xué)習(xí)立體知識(shí)，研究和思考問題。

三、合作展示，增強(qiáng)交流

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是孤立的，課堂也并不是一定要絕對(duì)安靜，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，相互交流，合作展示學(xué)習(xí)成果。很多數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)都是一個(gè)人完成不了的，需要和同學(xué)一起合作，合作學(xué)習(xí)不僅是人的一種良好品質(zhì)，也是每個(gè)人都應(yīng)該具有的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相互合作，有利于開發(fā)智慧，開闊思維，增加解決問題的辦法，同時(shí)增加了同學(xué)之間的感情。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生的交流，布置一些需要合作的任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)合作。例如在學(xué)習(xí)到《克和千克》這一節(jié)時(shí)，為了加深同學(xué)們之間的合作，老師可以分配幾個(gè)同學(xué)一組，在課下組隊(duì)去對(duì)指定物品稱重，包括對(duì)一個(gè)雞蛋，一個(gè)水杯等，讓同學(xué)們組隊(duì)去進(jìn)行實(shí)踐是一種一舉兩得的學(xué)習(xí)方法，不僅增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，也讓他們?yōu)橐院罅己玫暮献鞯於嘶A(chǔ)。

四、當(dāng)堂測(cè)試，檢驗(yàn)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也需要當(dāng)堂檢驗(yàn)，通過當(dāng)堂的測(cè)驗(yàn)才能看出學(xué)生的聽課效率和效果，將出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，為下一堂課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。事實(shí)證明很多學(xué)生即使上課不說話，不亂動(dòng)也不代表就聽課了，因此必須在學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后，在課堂上加以檢驗(yàn)。這樣不僅給學(xué)生造成緊張感，讓他們認(rèn)真對(duì)待課堂，而且能將同學(xué)們關(guān)于數(shù)學(xué)的困惑及時(shí)解決，針對(duì)弱點(diǎn)加以強(qiáng)化。例如在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重難點(diǎn)，可以當(dāng)堂準(zhǔn)備幾題應(yīng)用題，讓學(xué)生根據(jù)題目畫出扇形圖，課堂上的題目可以分為三個(gè)層次，也就是基礎(chǔ)問題，綜合問題和提高問題，難度依次遞增，使得每個(gè)數(shù)學(xué)水平不同的學(xué)生都能得到適合的鍛煉，幫助他們不斷提升數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。

五、小結(jié)提升，全面升華

教師需要在一節(jié)新課程結(jié)束的時(shí)候?qū)⒈敬螖?shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)方法，規(guī)律，思路等進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)的了解學(xué)習(xí)到的知識(shí)，知曉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，特別是對(duì)數(shù)學(xué)題目的計(jì)算方法。同時(shí)為了加深學(xué)生的印象，還要讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。例如在學(xué)習(xí)到《四則運(yùn)算》的時(shí)候，需要讓學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算原則及其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，加深他們的記憶力。同時(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)本次數(shù)學(xué)課的課堂進(jìn)行總結(jié)，向老師提出意見或需求，幫助老師改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該是具有靈活性和趣味性的，只有堅(jiān)持“自主式五步教學(xué)法”這樣的自主性學(xué)習(xí)方法才能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)踐。同時(shí)，老師作為引導(dǎo)者，也需要制定具體現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，感受數(shù)學(xué)的魅力，讓數(shù)學(xué)成為生活中的藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁婷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透研究[J].學(xué)周刊，2015（06）：60-61.

[2]李紅梅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（04）：207.