小學數學低年級學生計算能力培養(yǎng)的策略研究

吳曉美

【摘 要】計算是數學學習的基礎，也是一項數學的基本能力，只有有效的掌握住計算的數學能力，才能夠更加有效的解決數學的實際問題。并在全新的《全日制義務教育課程標準》中就對學生的計算能力有著明確的要求，要求學生能夠對于必要的計算、估算等基本的能力能夠熟練地掌握，也是學生在數學的學習過程中最為基礎也是最為重要的數學能力[1]。而在新課程改革中對學生的計算能力也有明確的要求，要求學生能夠根據對數學知識中的基本概念、公式、方式等能夠有效的運用到數學的計算當中，這對于學生也是一項重要的考驗。因此，在現階段的小學數學教學中，對于學生的計算能力的培養(yǎng)是不容忽視的。

【關鍵詞】小學數學；計算能力的培養(yǎng)；方法策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0247-01

但是在根據當前的小學數學的教育中卻發(fā)現一個嚴重的問題，那就是不管是教師還是學生，對于計算能力都有著錯誤的理解，認為計算能力的教學與學習都是小學數學教師的責任，學生則是認為計算能力并不是重要的能力，這導致教師與學生對于計算能力都不重視。其實不然，不管是在小學、小學還是高中階段，數學的學習都非常重視學生的計算能力[2]，在對問題的解決當中都離不開對計算能力的使用，而有許多學生在小學數學問題的解決中出現問題，都是由于學生的計算能力不過關的原因而造成的，并且在小學數學的教學中，教師也是只重視對知識的教學以及解題方法的傳授，但是卻沒有注重學生在題目的解決、計算時的問題，那么學生在計算過程中所出現的問題也就無法得到有效的解決。這不僅僅對學生的思維有著非常大的影響，還對小學數學的教學帶來巨大的影響。因此，在小學數學的教學中，教師同樣需要重視學生的計算能力的培養(yǎng)。

一、掌握基礎知識，深刻理解算理

基礎知識是計算能力培養(yǎng)的基礎、支撐，只有將基礎知識熟練地掌握，學生才能夠更好地運用基礎知識進行計算，對于每一個步驟都能夠更好地進行。而對于計算的基本定義、法則、公式、性質以及定理等都是基礎知識中所包含的內容能夠，而教師在進行教學實踐中就應該積極地引導學生對于每個基礎知識相關的內容都能夠熟悉的掌握、并且能夠正確的使用，才能夠有效地運用到數學的實際解題當中。

而在根據對小學生在考試過程中經常所犯的錯誤中，可以看出大多數學生就是由于基礎知識的不扎實，而學生受到傳統(tǒng)的數學教學思想的影響而在解題方面變得“機械化”，習慣于題目中要求如何做就進行直接的計算，也就是看到積就想進行乘法計算，看到商就進行除法計算，而括號卻沒有考慮其中的情況，這些都是由于學生對于基礎知識掌握的不熟練，在計算方面也不能夠靈活的變通。就例如小學中年級的“加減乘除混合運算”的教學中，就像面對這樣的題目“26×4-25÷（125÷25）、（80÷20+80）÷4、（4275-24×75）÷25……”學生就會因為對混合運算的基礎知識不了解，而不考慮括號的因素而直接運算的方法來求解，那么這就造成嚴重的計算錯誤。

二、重視特殊數字與公式的記憶，加強計算途徑的指導

為了在小學數學的教學中能夠更加切實有效的提供按學生的數學計算能力，使得學生在解題時的思維能夠更加的靈活，進行準確有序的解題，教師在教學的過程中還應該注重以下的幾個方面的數學練習：首先就是在數學的練習作業(yè)中，教師就應該制定一些更加合理、針對性的計算題題[3]，使得學生在這些計算的題目中能夠逐漸的適應，并在其中有效地培養(yǎng)學生的思維，讓學生能夠主動地對所遇到的題目靈活的運用計算律以及公式來進行計算。而在教學中，教師要積極地引導學生在接替之前，先對題目進行審題以及思考，通過題目的結構與特單來進行解題方法的選擇，然后再結合計算的法則來進行。

不僅如此，為了能夠在教學中幫助學生更好地提高解題的速度、更有效的運用計算能力，就需要要求學生對數學學習中的一些特殊的數進行記憶，在頭腦中有印象，才能夠在數學做題中快速的反應，例如在對乘法口訣表的背誦與記憶、在小學數學高年級的三角形的面積=底×高÷2 S=ah÷2、圓的周長=直徑×π 公式：L=πd=2πr、圓的面積=半徑×半徑×π，公式：S=πr2、圓錐的體積=1/3底面×積高，公式：V=1/3Sh等等，以及一些重要的單位換算需要學生加強記憶與運用，例如：（1）1公里=1千米 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米；（2）1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米。（3）1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方厘米=1000立方毫米……

不僅如此，在引導學生進行計算時，還應該積極地鼓勵學生對于一種題目從多種方法下手進行解決，并在這些解題方法中不斷地分析與研究，對于其中計算的步驟進行總結與歸納，久而久之學生的計算能力一定會得到相應的提高。

總結

總而言之，學生的計算能力作為數學學習的必備基礎能力之一，對于學生的影響是非常大的，學生具備了良好的數學知識基礎以及解題技巧，但是如果沒有較強的計算能力，那么在計算的過程中就會出現錯誤百出的情況。并且不管是中考還是高考中，都非常的重視學生的計算能力的考察[4]。因此，在小學數學的教學中，不管是學生還是教師都需要時刻的培養(yǎng)自己的計算，做到“準確、熟練、合理”才能夠達到高計算能力的要求。

參考文獻

[1]李亞靜.小學數學教學要注重培養(yǎng)學生的計算能力[J].教育實踐與研究，2015（04）.

[2]張文明.淺談如何提高小學生數學計算能力等方法與策略[J].小學數學周刊，2011（08）.

[3]鄒晶.論小學數學教學中學生綜合能力的培養(yǎng)[J].小學數學周刊，2015（14）.

[4]范愛明.淺議初中學生數學運算能力差的主要原因及對策[J].科技信息，2012（36）.