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      淺談小學(xué)語文學(xué)生識字趣味教學(xué)的策略與方法

      2018-10-19 09:11:24陳朝霞
      西部論叢 2018年11期
      關(guān)鍵詞:策略方法趣味教學(xué)興趣

      摘 要:識字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),重視認(rèn)識漢字的教育顯得極為重要。經(jīng)過眾多小學(xué)語文一線教師的實(shí)踐與研究,也逐漸探索出很多新的識字教學(xué)方法,其中趣味識字教學(xué)是近年來新興的一種教學(xué)方法,幫助小學(xué)生的識字效果尤佳。本文主要闡述了小學(xué)語文教學(xué)中,實(shí)施識字趣味教學(xué)的方法和策略,希望可以與同行共勉。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 學(xué)生識字 趣味教學(xué) 策略方法 興趣

      在小學(xué)語文的教學(xué)中,識字是小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一。但是按照傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法教學(xué),難免會讓活潑好動的小學(xué)生感到枯燥乏味。即使教師花費(fèi)了大量的時間與精力,幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)了很多的漢字,但是小學(xué)生學(xué)的快,忘的也快,比較明顯的問題就是對一些生僻字的掌握和理解程度不高,記憶效果不佳。想要解決這些問題,就需要激發(fā)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣,采用趣味教學(xué)的策略和方法,調(diào)動小學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望,實(shí)現(xiàn)寓教于樂的識字教學(xué)目標(biāo)。

      一、利用多種方式,激發(fā)學(xué)生的識字興趣

      興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力,是一種積極情感,是學(xué)習(xí)最好的老師。只有充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),才能讓他們主動地去認(rèn)識漢字,進(jìn)而才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)語文教師可以根據(jù)識字的教學(xué)內(nèi)容,制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo),通過創(chuàng)設(shè)各種形式的教學(xué)方式,創(chuàng)建趣味的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)小學(xué)生們積極主動地學(xué)習(xí)漢字。

      1.利用游戲開展豐富的課堂識字活動。小學(xué)生生性好動,喜歡做游戲,引入游戲識字教學(xué)方法,是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn),遵循小學(xué)生興趣點(diǎn)的一種重要方式。但是按照傳統(tǒng)的識字教學(xué),容易讓課堂學(xué)習(xí)變得枯燥,小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們做一些課堂豐富的游戲活動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。教師通過設(shè)置一些漢字游戲,比如“小小魔術(shù)師”的變化游戲,這種識字游戲一般是一個漢字引出另外一個漢字的學(xué)習(xí)方法?!氨尽弊秩サ粢粰M,就變成了“木”,如果在左邊加上單人旁就變成了“體”,上面加上竹子頭就變成了“笨”。

      2.通過聯(lián)想和演示調(diào)動學(xué)生的興趣。中國的漢字博大精深,具有豐富的歷史。通過聯(lián)想與演示的方法,根據(jù)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行演示。比如“杏”字,就可以演示給學(xué)生這個字的變化過程,一顆杏樹樹枝下結(jié)了一個果子,經(jīng)過轉(zhuǎn)化,就變形成為“杏”字??梢宰寣W(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想,分析一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn),利用聯(lián)想分析漢字的含義。一些復(fù)雜、抽象性的漢字,教師可以演示漢字的組成,強(qiáng)化學(xué)生形成深刻的

      記憶。

      二、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行趣味識字教學(xué)

      語文知識在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,具有廣泛的應(yīng)用,可以說生活中處處都存在語文,就連我們平時說話都要用語文的語言來交流。小學(xué)語文教師如果巧妙地將現(xiàn)實(shí)生活中接觸到的事物,與學(xué)生的識字教學(xué)聯(lián)系起來,就可以收到意想不到的效果。小學(xué)語文教師要注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把生活中實(shí)際遇到的問題與學(xué)生學(xué)習(xí)的字巧妙結(jié)合,并在探索中尋找更加的方法。

      比如,“喝”字與“渴”字,小學(xué)生經(jīng)常會混淆,不能準(zhǔn)確地記憶。教師可以聯(lián)系生活實(shí)際,給學(xué)生們來講解:“喝”字是口字旁,意思是如果一個人在日常生活中經(jīng)常喝水,肯定要用嘴喝水,嘴即是“口”;“渴”字左邊是個三點(diǎn)水,就是人渴了肯定需要水,所以就是三點(diǎn)水的偏旁。這樣學(xué)生僅能很輕松地記住這兩個漢字?!叭弊郑械男W(xué)生經(jīng)常把下面的“水”錯誤地寫作“小”,這個也可以聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來解釋。比如公園里的噴泉,噴泉就是水,學(xué)生就會明白下面應(yīng)該是個“水”字,這樣能夠加深他們的印象,通過耳濡目染的生活常識,自然就能調(diào)動學(xué)生的識字興趣。

      三、抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?,依照漢字的音、形、義趣味識字

      處于小學(xué)階段的學(xué)生,還是處于形象思維為主的時期,他們喜歡一些比較直觀、形象的事物。這些特點(diǎn),讓原來單一的朦朧式識字教學(xué)變得不再可取。而對于低年級的小學(xué)語文識字來說,很多字都是由音、形、義轉(zhuǎn)換而來的。因此,教師要注意對這些漢字的基本規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行掌握和了解,更加科學(xué)、有效地開展趣味識字教學(xué)。這里主要以象形字、形聲字、會意字三種為主要特點(diǎn)。

      象形字一般是根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造的,比如“人”“田”這類的漢字,皆是由事物的形狀演化來的。形聲字,分為兩個部分,形旁是表示字的意義,聲旁表示字的讀音,相同的形旁與不同的聲旁經(jīng)過結(jié)合,就可以組成很多意義相關(guān)的漢字。比如以“木”字作為形旁,就能組成“枝、棵、梅”等跟樹相關(guān)的形聲字。會意字,教師就可以通過分解的方式,來進(jìn)行具體分析。比如,“采”字,可以讓學(xué)生分成上下兩個部分,上面的是“一只手”,下面的是“樹木”,兩個部分組合起來的意思就表示“手在樹上,采摘果子”。如此,一個生動有趣的會意字“采”字,就在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象,抽象的漢字變得生動想象,學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來。

      小學(xué)語文中的識字學(xué)習(xí),關(guān)系到學(xué)生們今后語文閱讀、寫作的各方面能力發(fā)展,與其他的學(xué)科也有著密不可分的聯(lián)系。教師必須重視漢字的識字教學(xué),結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn),采取科學(xué)有效的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,同時這也是實(shí)現(xiàn)識字趣味教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 李景梅.趣味識字教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課外語文(下),2017,(4).

      [2] 張愛萍.小學(xué)語文趣味識字教學(xué)方法[J].中國校外教育(中旬刊),2016,(7).

      [3] 浩畢斯哈拉圖.小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性及策略研究[J].小作家選刊(教學(xué)交流),2015,(3).

      [4] 劉湘嫻.小學(xué)語文教學(xué)中識字興趣的激發(fā)策略[J].文科愛好者(教育教學(xué)版),2016,(14).

      作者簡介:陳朝霞 1983.10,女,漢族,本科,一級教師,語文教學(xué)。

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