和田幼兒國語口語表達能力提高的探索

李君燕

【摘 要】我國是一個多民族組成的大家庭，各民族都有自己的語言，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各民族之間交往越來越多，相互溝通越來越頻繁，而漢語是各民族交流的共同語言，是科學文化知識傳播的主要載體，在少數(shù)民族地區(qū)大力發(fā)展國語教學，可以促進各民族的相互溝通，可以促進少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟與文化發(fā)展，有利于各族人民的大團結(jié)、大發(fā)展、大交流和大融合，而且能增強樹立各族人民中華民族共同體意識，達到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、繁榮文化和團結(jié)進步的目的。自治區(qū)黨委明確提出國語教學應(yīng)從幼兒抓起，和田的國語教學特別是學前國語教學進入快速發(fā)展時期。

【關(guān)鍵詞】幼兒國語 口語表達 國語教學

在幼兒園，怎樣培養(yǎng)幼兒的國語口語表達能力呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會：

一、激發(fā)幼兒說國語的興趣

幼兒階段，培養(yǎng)幼兒語言興趣是發(fā)展口語表達能力的前提。語言是抽象的，要使幼兒對之產(chǎn)生興趣，必須將語言與幼兒感興趣的事物相結(jié)合。如：幼兒對老師委派的人物很感興趣，我在教學中，委派幼兒去向老師借CD，幼兒為了得到老師的表揚，會盡量把“誰要向誰借什么東西”表達清楚。多次獨立交往，會使幼兒的口語表達能力有所提高，同時，幼兒對語言的興趣也在不知不覺中培養(yǎng)起來。

我在教學中，讓幼兒用國語讀兒歌、講故事，并及時給予肯定和鼓勵，讓孩子收獲成就感，從而激發(fā)孩子說國語的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造幼兒聽國語、說國語的環(huán)境。

教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！?/p>

1.打造墻體文化，用國學經(jīng)典滋養(yǎng)師生心靈，營造良好的學習國語的教學環(huán)境。

為給幼兒營造良好的學習國語的教學環(huán)境，我校打造墻體文化，用國學經(jīng)典滋養(yǎng)師生心靈。在校園文化墻上張貼《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典；利用校園和班級黑板報、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，定期開辦古詩文兒歌書法專欄，制作國學經(jīng)典手抄報，開展國畫、書法展示評比活動。打造特色樓道、每層樓道設(shè)計不同的國學主題；打造班級文化，每個班級開辟國學誦讀園地和國語圖書角、國語周之星，內(nèi)容力求展示學生閱讀古詩文的活動成果，如讀后感、手抄報、繪畫作品等，使校園處處散發(fā)出濃厚的國語氛圍，讓幼兒置身于一個國語的學習環(huán)境中，激發(fā)幼兒學習國語的興趣。

2.打造聽覺文化，用瑯瑯書聲滋養(yǎng)師生心靈，營造良好的學習國語的教學環(huán)境。

在營造國語學習氛圍的同時，不但讓學生的眼睛能看到國語，還要讓學生用耳朵聽到國語聲音。學校每天安排國語廣播，播放國語幼兒歌曲、播放《弟子規(guī)》《詠鵝》《春曉》等古詩詞中的經(jīng)典。開展用國語“誦經(jīng)典、講經(jīng)典、畫經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典”活動，每學期舉行以“誦讀國學經(jīng)典”為主題的文藝表演，使學生通過舞蹈、音樂、繪畫、書法等多種形式將國學經(jīng)典結(jié)合起來，讓學生認識到國學之美，領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)文化的魅力。同時，老師之間、同學之間、老師和學生之間見面用國語打招呼，讓幼兒耳邊經(jīng)常有說國語的聲音，為幼兒營造聽國語、說國語的環(huán)境，激發(fā)幼兒說國語的興趣。

三、游戲是培養(yǎng)幼兒國語口語表達能力的有效方式

游戲是幼兒最喜愛的活動，對幼兒有極大的吸引力，能滿足幼兒活動的興趣和欲望。我在教學活動中，充分利用游戲這一最好形式，讓幼兒積極、主動地去探索、去參與，從而在愉快的氣氛中使國語口語能力得到發(fā)展。

1.利用游戲進行幼兒的拼音教學。

在幼兒小班教學中，我注重培養(yǎng)幼兒聽音、辯音和準確發(fā)音的能力，為此我設(shè)計了不少語音游戲。如：為了練習好zh、ch、sh等翹舌音，設(shè)計了教學游戲《小雞吃食》，教幼兒通過聽音、辯口型、舌位，體會近似音的細微差別，從而正確發(fā)出“這”、“是”、“吃”幾個音。首先讓幼兒從“奇妙的盒子”中摸出豆子、小米、石頭等教具。并學說句子“這是豆子”“這是小米”等，然后老師和小朋友分別戴上“雞媽媽”和“小雞”的頭飾，引導幼兒說出：“老師是雞媽媽，我們是小雞?！敝箅u媽媽帶小雞找東西吃，雞媽媽說：“小雞吃豆子?！毙‰u一起做動作并說：“吃吃吃，吃吃吃。”雞媽媽若說：“小雞吃石頭?！毙‰u則搖搖頭說：“不吃不吃。”待小雞“吃”飽后，跟隨雞媽媽聽音樂做動作。這樣通過富有情節(jié)的表演讓幼兒在玩得過程中練習了繞舌音，沒有半點心理壓力。

2.利用游戲，豐富幼兒的詞匯。

針對小班幼兒注意力集中時間短、好動、好玩、注意力易分散的特點，我就選擇幼兒喜歡的活動——游戲來豐富幼兒的詞匯。同時在游戲中學到的知識也最深刻。

如：游戲《采蘑菇》，小兔來到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個蘑菇，于是說了一句話，看小朋友誰能猜出小兔的話。這時，幼兒開始積極動腦，回答也多種多樣：“一個大蘑菇！”“一個又圓又大的蘑菇！”“這蘑菇真大！”“我把它摘下來吃！”“用籃子裝起來！”……就在幼兒的踴躍發(fā)言中，幼兒從中學會不少詞匯，從而豐富了詞匯量。

再如：在學習“快、慢；胖、瘦；長、短”等詞語時，讓幼兒做快、慢，胖、瘦，長、短的動作游戲，拿出實物讓幼兒說一說誰快誰慢、誰胖誰瘦、誰長誰短的游戲。讓幼兒在游戲中掌握這些詞語和理解這些詞語的意思。這樣充分調(diào)動了幼兒的積極性和參與意識，收到良好的教學效果。

3.在游戲中培養(yǎng)幼兒說簡單的句子。

在培養(yǎng)幼兒的國語口語表達能力時，在學習拼音、詞匯的過程中已經(jīng)學習了大量的短句。

運用“一字開花”，幫助學生積累詞匯和說句子。句以詞為基礎(chǔ)，詞以字為單位，要培養(yǎng)幼兒的國語口語表達能力，首先要讓幼兒積累一定的詞匯和句子。一字開花，就是為更好地進行說的訓練打好基礎(chǔ)。如，教“?！弊郑茸寣W生擴詞：牛兒、奶牛、牛奶、水牛等，然后啟發(fā)學生用這些詞說話。如：“牛奶；我喜歡喝牛奶”?！八＃何壹茵B(yǎng)了一頭水?！钡?。無論幼兒怎么說，只要他說得有道理，語句通順，都應(yīng)該表揚。

總之，幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。在教學中，激發(fā)幼兒說國語的興趣，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造幼兒聽國語、說國語的環(huán)境，在游戲中培養(yǎng)幼兒的國語口語表達能力，能有效提高少數(shù)民族幼兒國語口語表達能力。