淺談小學(xué)生閱讀的方法與對(duì)策

馬麗芬

摘要：閱讀的重要性不言而喻。而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，需要從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和家庭作業(yè)三個(gè)維度去尋找有效促進(jìn)閱讀習(xí)慣形成的方式方法等策略。要讓小學(xué)生自己感覺(jué)到閱讀可以增長(zhǎng)自己各方面的知識(shí)和能力，并開(kāi)始熱愛(ài)學(xué)習(xí)，思考人生，促進(jìn)自己大智慧的匯聚，從而自覺(jué)地去進(jìn)行終身閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀;課堂教學(xué);課外活動(dòng);家庭作業(yè)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀就是激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的崇拜，對(duì)人的崇拜，對(duì)書(shū)的崇拜，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的崇拜。”可見(jiàn)閱讀對(duì)情感的陶冶作用?！缎抡n程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！倍W(xué)生正處于人生的起步階段，我們老師除了在課堂上傳授一些必要的閱讀指導(dǎo)外，更多的是要靠學(xué)生自己通過(guò)閱讀，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而提高人生的思考智慧。

閱讀的重要性告訴我們：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的品質(zhì)。因此，尋找有效的方法和對(duì)策促進(jìn)閱讀，是教師的題中之義?？梢钥紤]從以下幾個(gè)角度去實(shí)施。

一、課堂教學(xué)助力閱讀

課堂教學(xué)是教師向小學(xué)生傳授課標(biāo)規(guī)定知識(shí)最直接、最有效的途徑之一。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)高度注重課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀思想習(xí)慣的培養(yǎng)，提升閱讀興趣，造就閱讀能力。

（一）激活情趣，導(dǎo)入新課

閱讀教學(xué)的導(dǎo)入是巧妙集中小學(xué)生的分散注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵所在。學(xué)生在課前較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)有了趣味、新穎的感覺(jué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，吸引孩子們想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，從而有所感悟而獲得思想啟迪。

（二）課堂導(dǎo)向，課后悟讀

朱紹禹先生認(rèn)為：“閱讀是通過(guò)視覺(jué)認(rèn)識(shí)書(shū)寫的文字符號(hào)，從中獲取思想的程序?！弊鳛樵賱?chuàng)造性勞動(dòng)的閱讀，教師首先應(yīng)扮演課堂導(dǎo)向角色，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，預(yù)留廣闊的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生享受閱讀快樂(lè)。其次教給學(xué)生閱讀方法，做到“心到、眼到、口到"三到，并把閱讀與自己的想像結(jié)合，還要把閱讀與自己的生活實(shí)際結(jié)合，旨在培養(yǎng)悟性。最后布置課后閱讀篇目，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀后交流心得，提高閱讀悟性。

（三）重視復(fù)述，積累語(yǔ)言

復(fù)述衍生為口頭作文，有機(jī)地結(jié)合閱讀與寫作，幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容?？梢杂?xùn)練詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述等方式，定時(shí)定量地進(jìn)行，提高語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)閱讀悟性。復(fù)述過(guò)程中，學(xué)生會(huì)銘記閱讀中的語(yǔ)言，從而把積累現(xiàn)代美句優(yōu)文推向高層次、高質(zhì)量的階段，有利于鍛煉閱讀記憶力，積累寫作素材，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力的提高有莫大之功。

二、課外活動(dòng)促進(jìn)閱讀

單單只是課堂教學(xué)上的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，并不足于讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，還需要結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的各類課外活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)其行為上的閱讀習(xí)慣。

（一）班級(jí)學(xué)校圖書(shū)資源調(diào)動(dòng)閱讀習(xí)慣

一個(gè)學(xué)校，適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)資源存在于學(xué)校閱覽室和班級(jí)書(shū)柜內(nèi)。要滿足小學(xué)生的閱讀欲望，課余時(shí)間必須定時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放這兩個(gè)地方，讓學(xué)生徜徉于書(shū)籍海洋中，既達(dá)到了物盡其用的目的，又豐富了學(xué)生的課余生活，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，從而慢慢地養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣。

（二）社團(tuán)文化活動(dòng)建設(shè)勵(lì)動(dòng)閱讀習(xí)慣

學(xué)校的文學(xué)小社團(tuán)中，可以成立一個(gè)讀書(shū)會(huì)或讀書(shū)小組，每周定時(shí)有效組織小學(xué)生參加讀書(shū)活動(dòng)，有選擇地閱讀自己喜歡的、或教師推薦的適合小學(xué)生閱讀的優(yōu)秀書(shū)籍，要求小學(xué)生交流讀書(shū)收獲、寫讀書(shū)筆記和讀書(shū)體會(huì)。這種潛移默化的文化教育，激勵(lì)并調(diào)動(dòng)了小學(xué)生積極地去閱讀、領(lǐng)會(huì)文學(xué)的思想內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的而閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在閱讀中享受樂(lè)趣，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生隨時(shí)隨地都勵(lì)動(dòng)地自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣。

（三）班級(jí)管理制度建設(shè)驅(qū)動(dòng)閱讀習(xí)慣

幾乎所有班級(jí)的管理建設(shè)，都有一整套管理制度。我們要注重制度建設(shè)中的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)?？梢栽O(shè)立班級(jí)課堂閱讀、校內(nèi)外閱讀的評(píng)比制度，或設(shè)立班級(jí)“閱讀之星”的評(píng)比制度，還可以設(shè)立違規(guī)懲戒小學(xué)生閱讀一段最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的文字的制度，等等。這些制度，既展示了小學(xué)生的才藝，又驅(qū)動(dòng)了小學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;既進(jìn)行了思想教育，又培養(yǎng)了自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生何樂(lè)而不會(huì)為呢？

三、家庭作業(yè)延伸閱讀

現(xiàn)代素質(zhì)教育是一種全面兼顧的能力教育，學(xué)校在每個(gè)學(xué)期都會(huì)要求班主任常規(guī)性的召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，或放短長(zhǎng)假時(shí)給學(xué)生家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）發(fā)放告知書(shū)。語(yǔ)文教師要充分利用這些機(jī)會(huì)，動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）積極配合學(xué)校、老師的教育措施。首先，家長(zhǎng)為小學(xué)生適當(dāng)選購(gòu)幾本有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的課外讀物，在家里給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜的讀書(shū)環(huán)境。其次，家長(zhǎng)督促小學(xué)生在完成老師布置的作業(yè)后，必須接著完成哪些課外閱讀書(shū)籍。再次，“學(xué)困生”家長(zhǎng)輔導(dǎo)完作業(yè)后，一起與孩子讀書(shū)，并交流讀書(shū)的感想。最后，教育家長(zhǎng)根據(jù)小學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步大小、學(xué)習(xí)表現(xiàn)好壞，不做過(guò)多過(guò)少的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，統(tǒng)統(tǒng)地獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容健康向上的課外書(shū)籍，并要求在限定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀。這種獎(jiǎng)勵(lì)的書(shū)籍，可以假借是學(xué)校老師的獎(jiǎng)品，甚至可以請(qǐng)老師在書(shū)籍上題寫勵(lì)志的話。因?yàn)閷W(xué)生都比較喜歡閱讀別人獎(jiǎng)勵(lì)或贈(zèng)送的書(shū)籍，特別是學(xué)?；蚶蠋煪?jiǎng)勵(lì)的書(shū)籍。

這種家庭閱讀作業(yè)，收斂了小學(xué)生好玩樂(lè)的心思，控制了小學(xué)生放縱玩樂(lè)的時(shí)間，約束了下學(xué)生的行動(dòng)行為，讓他們?cè)跁?shū)籍的閱讀中，沉淀下思想，久而久之，學(xué)生慢慢地就會(huì)喜歡上閱讀，進(jìn)而好讀書(shū)，讀好書(shū)。

總之，小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，語(yǔ)文教師要利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一切有利因素：學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的配合 ;課堂、課外、活動(dòng)的切合;課間、周末、假期的彌合。在一切的時(shí)間和空間，運(yùn)用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的閱歷、開(kāi)闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺(jué)得閱讀是負(fù)擔(dān)，反而是一種享受，閱讀就真正成為學(xué)生的終身習(xí)慣啦。

參考文獻(xiàn)：

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