王鳳玲 呂鵬

摘 要：高中階段是幫助學(xué)生構(gòu)建完善認(rèn)知體系，明確未來奮斗目標(biāo)，掌握多種學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期，班主任從中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，是不容忽視的。班主任努力提高自身的管理能力，運(yùn)用班級(jí)的管理技巧糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展而言是非常有利的。傳統(tǒng)的管理模式大多由班主任主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，盲目的參與活動(dòng)，思維活躍度不足，抵觸情緒十分明顯，班主任無法時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，師生關(guān)系不夠和諧，管理質(zhì)量相對(duì)較低。如何改善這一弊端現(xiàn)狀，是班主任們值得深思的一個(gè)關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：高中班主任 班級(jí)管理 管理技巧 有效研究 分析

班主任是班級(jí)的管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是學(xué)校各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的踐行者，班主任的工作能力影響著學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，決定著學(xué)生未來的人才價(jià)值。運(yùn)用管理技巧開展管理工作，一方面能夠消除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的成長(zhǎng)顧慮，促使其階段性成長(zhǎng)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成，另一方面可以優(yōu)化班級(jí)的整體結(jié)構(gòu)，提升班級(jí)的管理效率，助推著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快，成功揭開當(dāng)代素質(zhì)教育的嶄新篇章。筆者憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中班主任管理技巧進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，希望可以為其他教師管理方案的優(yōu)化提供一些有效參考和借鑒，從而推動(dòng)全體學(xué)生的又好又快發(fā)展。

一、用愛心引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

一名優(yōu)秀的人民教師，要學(xué)會(huì)熱愛班級(jí)的管理工作，同時(shí)堅(jiān)持以生為本原則，全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。班主任關(guān)愛學(xué)生的方法多種多樣，學(xué)生向班主任表達(dá)情感的方式也是五花八門。任何一名高中生都需要教師的關(guān)愛、認(rèn)可、鼓勵(lì)，愛心可以說是班主任班級(jí)管理工作取得更大成功的關(guān)鍵。班主任一些體貼入微的話語，會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般的走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。在學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的問候：如學(xué)生思考有疙瘩時(shí)；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；學(xué)生遇到困難時(shí)；班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)……作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠的一次問候，認(rèn)真的一次傾聽，對(duì)他們來說是那么的重要，特別是對(duì)一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

二、發(fā)揮為人師表榜樣作用

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。所謂的為人師表也就是指教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力。當(dāng)然作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

三、選拔培養(yǎng)好班級(jí)干部

要想真正做好學(xué)生各方面的工作，單純依靠一個(gè)班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任應(yīng)努力培養(yǎng)班集體的學(xué)生骨干力量，通過“以點(diǎn)帶面”的方式形成良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。班干部可以通過班級(jí)選拔、學(xué)生評(píng)選、自薦競(jìng)爭(zhēng)等方式選出，負(fù)責(zé)分擔(dān)班主任的部分工作，當(dāng)班委會(huì)和團(tuán)支部成立后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。從工作內(nèi)容、方法、策略等方面進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)班干部提出嚴(yán)格的要求，真正將他們培養(yǎng)成建設(shè)班級(jí)的排頭兵。鼓勵(lì)學(xué)生自主完成分工、執(zhí)行評(píng)價(jià)和檢查等管理工作，增加學(xué)生指揮、管理、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到自我教育、自我管理的目的。最后，要發(fā)揚(yáng)“以身作則”的精神，積極主動(dòng)地完成衛(wèi)生值日等日常學(xué)校班級(jí)任務(wù)，遇到突發(fā)事件要身先士卒，通過合作互助靈活處理突發(fā)事件和日常事務(wù)，當(dāng)遇到實(shí)在無法解決的問題時(shí)再尋求班主任的幫助。除此之外，還要做好以下工作：記錄好學(xué)生當(dāng)日情況，包括違紀(jì)、好人好事、學(xué)習(xí)、突發(fā)事件等，并定期做好評(píng)價(jià)工作，編寫總結(jié)報(bào)告，如期向班主任進(jìn)行匯報(bào)，讓參與班級(jí)管理工作的同學(xué)都為班級(jí)工作盡一份自己的責(zé)任，感受一下為他人服務(wù)的艱辛，從而真正理解班主任與班干部的不易，在以后的學(xué)習(xí)生活里，配合班主任工作，積極參與集體活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)工作高效有序的開展。同時(shí)，對(duì)于那些表現(xiàn)突出、組織能力較強(qiáng)的班干部，應(yīng)積極向?qū)W生會(huì)或?qū)W校社團(tuán)推薦，讓他們獲得更大的發(fā)展空間，為學(xué)校工作發(fā)揮更大作用。

四、協(xié)同家長(zhǎng)完成管理目標(biāo)

對(duì)于班主任的管理工作而言，不僅僅要處理好學(xué)生在學(xué)校的事務(wù)，還要能夠協(xié)同家長(zhǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的思想情感交流。首先，班主任可以通過微信、QQ等交流工具，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的溝通交流平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)三方的有效交流，既可以方便家長(zhǎng)向班主任反饋學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。并且，當(dāng)家長(zhǎng)有問題時(shí)，則可以更快地找到班主任尋求幫助，更好地解決問題。同時(shí)，也為學(xué)生排解學(xué)習(xí)壓力創(chuàng)造了條件，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，可以通過這樣的平臺(tái)尋找解決的方式，疏導(dǎo)問題、釋放壓力。其次，班主任要積極開展親子活動(dòng)，比如引導(dǎo)親子閱讀、親子手工制作等活動(dòng)，這樣能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的親子互動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)情感交流，拉近距離，更好地解決各種矛盾，也讓班主任在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的地位得到提升。通過這樣的方式，協(xié)同家長(zhǎng)，加強(qiáng)了與學(xué)生的思想情感交流，既能夠引導(dǎo)學(xué)生心理的正常發(fā)展，也能夠引導(dǎo)學(xué)生快樂生活、高效學(xué)習(xí)。

結(jié)語

高中班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身的班級(jí)管理技巧，不斷提高自身的管理水平，引導(dǎo)高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將高中生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性人才。同時(shí)，班主任還要聯(lián)合其他任課教師，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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