淺談對(duì)口單招考試中如何提高學(xué)生的閱讀理解能力

馮國(guó)娟

摘要：對(duì)口單招是高校擴(kuò)寬生源途徑的一種方式，也是中等職業(yè)院校學(xué)生升入高校繼續(xù)進(jìn)行深造的一種方法，所以亦被稱為對(duì)口高考。在單招考試之中，英語作為基礎(chǔ)性科目，占據(jù)了極大的比例。針對(duì)這一點(diǎn)，就有必要對(duì)學(xué)生的語言能力閱讀技巧進(jìn)行培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的英語閱讀能力。本文對(duì)中職院校的學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并積極探討了如何提高學(xué)生英語閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：對(duì)口單招；閱讀能力；培養(yǎng)

一、閱讀策略的制定

對(duì)于閱讀教學(xué)而言，在結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定不同的閱讀計(jì)劃，有助于學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的理解。例如在《假如給我三天光明》一文的教學(xué)之中，學(xué)生事前便已對(duì)作者的相關(guān)事跡有所了解，那么教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的思想情感進(jìn)行深一步的探索，幫助學(xué)生從整體上把握文章的內(nèi)容，使得學(xué)生在閱讀的過程之中思維得以開拓，繼而獲得更加深刻的理解。其次是通過略讀等方式，對(duì)文章內(nèi)出現(xiàn)的生僻單詞、句子、語法進(jìn)行關(guān)鍵標(biāo)注，對(duì)于文章而定重要內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注；繼而在通讀的過程之中，對(duì)文章內(nèi)所提到的人物、事件都能建立起最基本的印象；最后是對(duì)文章進(jìn)行精讀，對(duì)略讀過程之中所標(biāo)準(zhǔn)的生僻詞句語法以及文章內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行解決。

通過略讀、通讀、精度這三個(gè)步驟，形成一個(gè)適合學(xué)生的閱讀策略，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，為提高學(xué)生閱讀理解的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、語言基礎(chǔ)能力的鍛煉

詞匯既是英語學(xué)習(xí)之中的基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語之中所必須掌握的重要內(nèi)容。隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，詞匯量也就隨之?dāng)U大，這就意味著在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，教師必須以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)詞匯之間的轉(zhuǎn)換、派生以及合成，同時(shí)在對(duì)基礎(chǔ)詞匯徹底理解掌握的情況之下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生僻詞匯的理解能力，即在一篇文章之中能夠以基礎(chǔ)詞匯的理解為出發(fā)點(diǎn)，通過猜想、推測(cè)等手段去理解文章所出現(xiàn)的生僻詞匯，繼而掌握文章的大致內(nèi)容。一篇文章之中往往有若干段落，而段落則是由若干句子組成，所以句子是一篇文章的基本組成單位，在閱讀理解的教學(xué)之中，必須提升學(xué)生對(duì)于句子及其語法的理解。與此同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，教師還應(yīng)積極介紹英語作為一門通用性的語言，是世界范圍內(nèi)的利用，以及一些以英語作為主要語言國(guó)家的風(fēng)土人情以及人文歷史等等，如此既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生理解到語言學(xué)習(xí)的背景。為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)能力，在日常教學(xué)活動(dòng)之中，教師可以講解一些內(nèi)容有趣，結(jié)構(gòu)精煉的文章，提升學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣與自主閱讀的能力。

三、轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

就傳統(tǒng)英語教學(xué)模式來說，更加側(cè)重通過記憶教學(xué)與題量教學(xué)的方式來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，其具體形式就是死記硬背以及題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)卻普遍缺乏重視，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生的英語應(yīng)用能力始終偏低。針對(duì)對(duì)口單招的英語考試來說，更加側(cè)重與學(xué)生英語的應(yīng)用能力，所以在英語教學(xué)活動(dòng)之中，必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生在教學(xué)之中的主體地位，并理解不同水平層次之間學(xué)生的個(gè)性化差異，提高每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。與此同時(shí)，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生日常的英語閱讀習(xí)慣，例如根據(jù)學(xué)生的興趣，向?qū)W生推薦具有較強(qiáng)趣味性與娛樂性的報(bào)刊書籍，文獻(xiàn)資料，以擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀范圍，開拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生沖破教材的限制，對(duì)英語閱讀有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。此外，對(duì)于學(xué)生的大量課外閱讀應(yīng)該持贊賞、支持的態(tài)度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程之中大聲朗讀，以此達(dá)到對(duì)于口語能力的一個(gè)基本培養(yǎng)。

四、掌握科學(xué)的閱讀技巧

在英語閱讀的教學(xué)實(shí)踐之中，教師往往會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行有效率的閱讀。但實(shí)際情況時(shí)，學(xué)生在英語閱讀的過程之中往往會(huì)受到各種外界因素的影響，無法將英語閱讀與英語學(xué)習(xí)放在同等的位置之上。從這個(gè)角度來說，教師就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧，以此來實(shí)現(xiàn)有效的英語閱讀?？茖W(xué)化的英語閱讀技巧較多，對(duì)于不同的文章的類型以及不同閱讀能力的學(xué)生具體方法均不盡相同，但其流程卻相對(duì)單一，即是設(shè)立閱讀目標(biāo)——提出閱讀疑問——思考文章內(nèi)容。在閱讀的過程之中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好筆記，既要記錄閱讀之中的感悟與理解，也要總結(jié)歸納出最適合自己的閱讀技巧與方法，以促進(jìn)英語閱讀能力的提升。

結(jié)束語

英語在對(duì)口單招之中所占據(jù)的重要地位已不必贅言。而閱讀理解又是英語教學(xué)之中的重要內(nèi)容，在中職院校的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，可以以科學(xué)化的手段制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，以此著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力，并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以富有時(shí)代化氣息的新型教學(xué)方式來提升學(xué)生對(duì)于文章的認(rèn)識(shí)與理解。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣以及閱讀技巧的培養(yǎng)同樣不可忽視，實(shí)現(xiàn)多角度、多方式、多渠道的去提升學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]易慧君，楊英發(fā).基于對(duì)口單招的中高職課程銜接研究[J].輕工科技，2014，30（06）：198-200.

[2]董柏枝.淺析初中英語與對(duì)口單招英語教學(xué)的銜接[J].成功（教育），2013（23）：110.

[3]楊兵.職業(yè)學(xué)校對(duì)口單招班英語閱讀教學(xué)之我見[J].成功（教育），2012（16）：88.

[4]沈理.中高職教育銜接的模式設(shè)計(jì)——以對(duì)口招生考試制度改革為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，33（14）：68-70.