賀丹丹

摘 ?要：“得閱讀者得天下”，閱讀是英語學科的學習中最重要的一個元素，也是英語教師應該著重注意的地方，學生的英語閱讀水平的高低直接決定著學生的學生的綜合學科能力，影響著學生的獨立思考能力和判斷能力，與人溝通能力和合作的能力，通過英語閱讀的教學幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，本文就基于筆者自身教學經(jīng)驗，以初中英語為載體，對初中英語優(yōu)質(zhì)閱讀課堂的教學策略的這一問題進行一番個人觀點的說明與闡述。

關鍵詞：初中英語 ?閱讀 ?多媒體 ?閱讀技巧 ?角色表演

英語教師應該通過多種教學模式提升學生閱讀學習的能力，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中融合多種教學形式，切實提高中學生的聽、說、讀、寫、譯等各項技能，增強學科素養(yǎng)，由被動學習為主動學習。

一、多媒體打造精彩化課堂，提升學生興趣

多媒體是一種高級的授課方式，教師在講解英語閱讀的時候可以借助多媒體的教學方式，多媒體的技術模式看即利用文字、音頻、視頻、動畫等形式綜合應用的教學新模式與傳統(tǒng)模式相融合，英語閱讀可以變成有聲閱讀，可以變得更加生動和立體，將文章中的知識變成圖畫進行展示，將文章中的人物對話進行人物對話的動畫改編，加深學生的印象，提高學生的閱讀能力與閱讀興趣?，F(xiàn)行教科書上提供的閱讀材料都比較貼近學生的生活，可讀性較強，因此，教師應該應鼓勵學生積極思考，讓學生在思維的碰撞中較為流暢地理解文本閱讀。

例如，我在講解《Why do you like pandas？》這一課時，我利用多媒體制作了視頻閱讀課激發(fā)學生的興趣，在多媒體展示課上，我展示學生們各自喜歡的動物，有中國的大熊貓、北極的北極星，南極的企鵝們，還有平時我們家中的貓和狗，各種動物有運用PPT進行圖片或視頻的展示，還可以鼓勵學生進行模仿，隨后引出課文文本。多媒體英語閱讀課堂營造了視聽盛宴，提升了學生閱讀興趣，使課堂充滿歡聲笑語。

二、閱讀技巧提升閱讀速度，提高學生能力

閱讀能力的提升速度直接決定著學生的整體閱讀能力，當學生掌握了一定技巧時，學生的閱讀能力會自然而然的提升，因此，學生必須要掌握必要的閱讀技巧，讓閱讀變得更加有條理，有邏輯，有順序，這樣的閱讀會更加有效，學生學習起來會更加快樂。所以，例如通讀、精讀、推讀等都是提高學生閱讀能力的好方法，學生通過對不同長度、不同題材的文章內(nèi)容制定相應的文章閱讀方法，提升學生的核心素養(yǎng)，閱讀過程中要詳略結(jié)合、上下文結(jié)合、前后句結(jié)合，多種方法結(jié)為一體，在閱讀中尋找關鍵詞，關鍵句，勾畫出中心句，在拿到閱讀理解的試題時要先勾出問題點，然后帶著問題去閱讀原文文本，這樣有利于提升閱讀速度。

例如，在教授Unit9《My favorite subject is science》這一課的時候，短文中一些語言結(jié)構(gòu)緊湊并且地道，同時出現(xiàn)了一些生僻詞匯，這時，我就指導學生靈活運用制作表格閱讀法的形式閱讀文章，此表格是文本信息的高度概括，使用了表格填空形式，讓學生運用推理判斷法進行閱讀，學會推理把握文章主題和推斷作者的態(tài)度及寫作意圖，從而更好地弄清文章脈絡和主旨，理解全文。在表格的提示下，較為準確地得出了答案。閱讀技巧可以有效提升閱讀速度，加快學生的閱讀效率。

三、角色表演優(yōu)化閱讀形式，愉悅課堂氛圍

閱讀形式豐富多彩，多種多樣，新課標要求當代的英語教學要打造開放式當代教學課堂，要不斷擴充教學形式，將閱讀課堂打造成多樣化的課堂，教師可以打造生動有趣的閱讀活動，定期安排英語原著閱讀的交流會與分享會，為學生播放相關英文電影，指導學生表達自己的觀影感受，用自己可以掌握的英文用語，還可以在校園內(nèi)開展英文電影的重新編排活動，指導學生讀原著，演劇本，開展英文詩歌朗誦大會，精選經(jīng)典英文電影。

例如，我在講解《Can you play the guitar？》這一課的時候，我就開展了角色表演的課堂教授形式，我指導學生兩人為一組，進行合作化表演，將文中的閱讀文本進行演繹，典型例句為：-Can you（sing）？

--Yes，I can./No，I cant.

--What can you do？

--I can dance.

--What club do you want to join？

--I/We want to join （the art club）.

學生通過對話加深了對文本的記憶與理解，隨后教師還可以為學生播放《音樂之聲》的有聲文本，擴充學生文本素材，積累對話用語。通過豐富多彩好活動，吸引學生的閱讀興趣，進一步打開學生的閱讀視野，多姿多彩，寓教于樂，促進了學生閱讀能力的高速發(fā)展。

綜上所述，初中英語教師一定要樹立正確的教學觀念，將閱讀作為學生學習的重點內(nèi)容，提升學科素養(yǎng)，加強自己的對于閱讀的自覺性和主動性，運用多媒體打造精彩化課堂、閱讀技巧提升閱讀速度、角色表演優(yōu)化閱讀形式的方法提升課堂效率，構(gòu)建初中英語優(yōu)質(zhì)閱讀課堂。

參考文獻

[1]姜宇，辛濤，劉霞，林崇德.基于核心素養(yǎng)的教育改革實踐途徑與策略[J]中國教育學刊，2016（06）.

[2]顧一萱.微談初中英語教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].校園英語，2017（3）：199-201.