情景教學(xué)在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃麗瓊

【摘要】 英語口語交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前中職學(xué)校課程改革和職業(yè)素養(yǎng)的基本目標(biāo)之一。而在中職學(xué)校，英語教學(xué)中忽視口語交際，學(xué)生日益不愿意開口說英語，更對英語缺乏信心。面對口語交際中的弊端，筆者試圖用情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 課程改革 職業(yè)素養(yǎng) 情景教學(xué)

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-133-01

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目前，中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)普遍存在“聾子英語”現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中也深感傳統(tǒng)英語教學(xué)的種種困惑，而當(dāng)前中職學(xué)校課程改革和職業(yè)素養(yǎng)對英語口語交際的要求越來越高。因此，筆者認(rèn)為中職英語口語教學(xué)中可以采用一種激發(fā)學(xué)生主觀探究的學(xué)習(xí)方式——情景教學(xué)法，這將使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大地提高，從而使學(xué)生的職業(yè)崗位素養(yǎng)得到提升。

一、中職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

《中職英語教學(xué)大綱》指出：中職英語教學(xué)的目的是，擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本技能，注重交際能力。筆者在從事中職英語教學(xué)中深感注重讀寫能力的傳統(tǒng)英語教學(xué)的困惑，這很大程度上制約了學(xué)生的口語交際能力，使得學(xué)生一味地學(xué)啞巴英語，學(xué)生的全面素質(zhì)很難提高。再則中職生的英語基礎(chǔ)存在著學(xué)習(xí)能力和方法的差異，學(xué)習(xí)主動性欠佳，學(xué)生大多數(shù)不愿意開口說英語。長此以往，學(xué)生在口語教學(xué)中無法正常實(shí)現(xiàn)語言的輸入與輸出，也無法滿足在素質(zhì)教育理念下聽說技能的要求，英語口語學(xué)習(xí)效率低下，更加喪失信心，甚至產(chǎn)生抵抗情緒。

二、情景教學(xué)法的提出

基于種種弊端，情景教學(xué)由此產(chǎn)生。所謂情景教學(xué)，是指在教師在教學(xué)中有目的地創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行體驗(yàn)的一種教學(xué)方法。它促進(jìn)中職生英語口語表達(dá)和交際互動，是一種富有趣味性和實(shí)用性的教學(xué)理論與策略。

三、中職英語口語教學(xué)中情景教學(xué)的具體應(yīng)用

筆者對中職英語口語進(jìn)行試驗(yàn)研究，具體研究如下：

3.1 情景教學(xué)的步驟

興趣、選題和學(xué)生的接受力等因素對中職英語學(xué)習(xí)有影響，筆者選取情景教學(xué)作為選題應(yīng)用到中職英語口語教學(xué)，并按照四個步驟進(jìn)行：1、情景導(dǎo)入；2、情景認(rèn)知；3、情景鞏固；4、情景運(yùn)用及評比。筆者選取的場景盡量貼近生活，結(jié)合中職生的口語交際能力，做到有話說，有話能說。本文以“Lets Join the Fashion Show！”為例來展開分析。

3.2 情景教學(xué)的具體應(yīng)用

3.2.1 情境導(dǎo)入

筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中借助多媒體來呈現(xiàn)生動的畫面和形象的視頻，首先結(jié)合我校珠寶專業(yè)關(guān)于珠寶首飾展示的“fashion show” 來展開，學(xué)生觀看后興致勃勃，激情高昂。通過這個情景的導(dǎo)入使學(xué)生對時裝秀有一個初步的了解，同時也給學(xué)生展示了我校小工匠們精心制作的首飾成果，激勵學(xué)生職業(yè)操練的重要性。教師在播放完后，組織學(xué)生就這些內(nèi)容進(jìn)行討論，并挑選同學(xué)進(jìn)行簡短的口頭表達(dá)。

The first picture is showing a kind of necklace and ring .They are silver in color and exquisite in work.

The second picture is showing another pair of necklace. They are yellow in color and noble in style.

3.2.2 情景的認(rèn)知

筆者利用PPt展示我校的專業(yè)成果，其中也呈現(xiàn)珠寶161班的專業(yè)特色，并向?qū)W生提出以下問題。如：Why do these students make such good products？ Do these products have anything in common？ Could you find some differences among these products？...通過提出問題，學(xué)生對不同的專業(yè)有不同的成果展示，不同的行業(yè)也同樣能成就出彩的人生。筆者結(jié)合課本講解知識點(diǎn)，化解疑難，通過反復(fù)的操練讓學(xué)生去理解有關(guān)時裝秀的單詞。如： style； take part in； perfect； try on； design； menswear；此外，筆者結(jié)合中職生這個年齡階段善于模仿的特點(diǎn)，借助配音軟件模仿課文中的對話進(jìn)行會話練習(xí)。學(xué)生獲得了表現(xiàn)的機(jī)會，同時又活躍了課堂，學(xué)生都主動地樂于參與進(jìn)來。

3.2.3 情景鞏固

鑒于情景導(dǎo)入和情景認(rèn)知后，學(xué)生熱情高漲，紛紛躍躍欲試。于是筆者再把學(xué)習(xí)任務(wù)又推進(jìn)一步，即鞏固環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生提前設(shè)計好一幅幅的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)。

Time： 7：30pm， 4June 2010

Place： The Dining Hall

Tip： Please dont forget to bring your camera with you

3.2.4 情景運(yùn)用

筆者要求學(xué)生模仿已設(shè)置場景，例如在我們學(xué)校將舉辦一次時裝設(shè)計比賽，相關(guān)內(nèi)容如下：Who： Students of the 3 rd.year； Time： 5 May-7 May， 2010； Place： School Gym； 筆者讓學(xué)生依據(jù)上述的tips 在10分鐘內(nèi)進(jìn)行口頭的交際，并組織語言進(jìn)行小組的相互評比，讓學(xué)生對情景進(jìn)行反復(fù)的再現(xiàn)，學(xué)生在情景的呈現(xiàn)里表現(xiàn)的很投入和積極。

筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在情景體驗(yàn)中都能積極主動地參與到各個步驟中來，克服了學(xué)生害怕說英語的心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為英語口語教學(xué)提供了有力的保障。

四、情景教學(xué)對中職英語口語教學(xué)的成效分析

在中職英語口語教學(xué)中使用情景教學(xué)，不僅可以刺激中職學(xué)生的主觀能動性，更重要的是提升了學(xué)生的口語交際能力。筆者認(rèn)為，情景教學(xué)對中職英語口語教學(xué)的成效有如下幾點(diǎn)：

4.1 情景教學(xué)超越了傳統(tǒng)口語教學(xué)的模式

傳統(tǒng)的口語教學(xué)中教師占主導(dǎo)，學(xué)生處于被動，而情景教學(xué)提倡學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)，更側(cè)重于學(xué)生主動參與而進(jìn)行設(shè)計。

4.2情景教學(xué)減輕了學(xué)習(xí)視口語為負(fù)擔(dān)的壓力，增強(qiáng)了自信心。

中職生因一貫被忽略而導(dǎo)致學(xué)生視英語學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，更不屑于口語的學(xué)習(xí)，而情景教學(xué)的體驗(yàn)，學(xué)生間從敢說到能說最后到向會說，這是一個很大的過程性轉(zhuǎn)變，更是自信心的體現(xiàn)。

4.3 情景教學(xué)也提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

情景教學(xué)是在教師創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)式的情景中進(jìn)行的，讓學(xué)生在交流中體會到語言交際的成效。同時學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知素養(yǎng)也得到了提升。

五、總結(jié)

綜上所述，情景教學(xué)已被廣泛采用。研究表明，情景教學(xué)的應(yīng)用不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還對培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面也起到了潛移默化的作用?？傊谥新氂⒄Z口語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，還仍有待師生共同努力更好地把書本上的知識靈活地應(yīng)用到實(shí)際的工作中來。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王翠.中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及提高策略[J].劍南文學(xué)，2013，（第9期）.

[2]王卓蓉.論情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].戲劇之家，2016，（第24期）.