探討初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略

李玉梅

摘要：在落實素質(zhì)教育以及推動新課程改革的過程中，我國許多初中英語教師開始站在學(xué)生的角度，不斷采取創(chuàng)造性的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動實踐以及探究。作為一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，不可否認(rèn)，小組合作學(xué)習(xí)符合學(xué)生發(fā)展的實施特點，能夠讓學(xué)生通過小組內(nèi)部的合作以及分工進(jìn)行主動實踐。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；小組合作；實施策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0070

一、引言

作為我國初中教育體系中的重要學(xué)科，英語對培養(yǎng)國際化人才、提高學(xué)生的綜合交際能力有著關(guān)鍵作用，為了能夠有效突破傳統(tǒng)啞巴式英語教學(xué)的不足，英語教師開始站在宏觀角度，將小組合作學(xué)習(xí)與現(xiàn)有的英語教學(xué)實踐相結(jié)合，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平。

二、培育學(xué)生的寫作意識

小組合作式學(xué)習(xí)以學(xué)生之間的良性互動以及友好合作為前提和基礎(chǔ)，為了能夠真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用以及價值，對于初中英語教師而言，在實踐教學(xué)中首先需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，讓學(xué)生意識到與他人進(jìn)行合作的重要性以及意義。每個人都是獨立的個體，但是在社會生活實踐的過程中必須要注重與他人之間的聯(lián)系以及溝通，對于英語教學(xué)中的小組合作式學(xué)習(xí)而言，每位小組成員都是小組中的重要組成部分，小組的進(jìn)步離不開個人的努力，只有真正實現(xiàn)成員間的相互協(xié)作以及共同促進(jìn)，才能夠更好地促進(jìn)小組的快速發(fā)展以及壯大。在課堂教學(xué)的實踐過程中，教師需要加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，關(guān)注群體活動的具體落實情況，讓學(xué)生在主動參與的過程中提高自身的寫作意識，保障學(xué)生能夠形成一定的團(tuán)隊意識以及團(tuán)隊精神。

需要注意的是，初中生個人的動手實踐能力比較差，同時自尊心比較強(qiáng)，往往十分關(guān)注個人的主體性以及特殊性，因此為了能夠讓學(xué)生主動參與小組合作學(xué)習(xí)，英語教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵以及引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神以及集體主義，讓學(xué)生知道小組合作的樂趣以及精髓。

三、教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分組并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和職責(zé)

不可否認(rèn)，小組合作符合教學(xué)改革和素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的緊密聯(lián)系以及互動，保證學(xué)生能夠?qū)W會與他人進(jìn)行合作并為他人提供力所能及的幫助。在實踐教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)合理的分組，根據(jù)每位小組成員的綜合成績以及參與的態(tài)度明確小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部合理分工以及互動，保障學(xué)生能夠意識到個人的職責(zé)以及學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，為了能夠真正調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教師需要結(jié)合英語合作學(xué)習(xí)的具體要求，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性別以及個性，真正保障公平競爭。當(dāng)然，為了能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，教師可以為學(xué)生提供自由分組的機(jī)會，在學(xué)生的自主選擇上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行靈活調(diào)整，保證每個小組都能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步和共同發(fā)展。為了能夠讓學(xué)生主動接受教師的引導(dǎo)，教師需要將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，在課外活動的過程中與學(xué)生建立良好的師生互動關(guān)系，只有這樣才能夠保證學(xué)生提高個人的參與積極性。

四、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高合作學(xué)習(xí)的實效性

作為一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)模式，小組合作式學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，符合初中生喜愛競爭的特點，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間能夠進(jìn)行相互合作以及相互影響，通過合理分工來促進(jìn)問題的解決。初中英語教師需要立足于合作活動組織的前期條件，深入分析小組合作的基礎(chǔ)以及要求，了解教學(xué)過程的復(fù)雜性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。另外，教師還可以利用各種創(chuàng)造性的教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)運用在現(xiàn)有的教學(xué)實踐以及教學(xué)引導(dǎo)中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，保證學(xué)生能夠真正意識到個人在學(xué)習(xí)過程中的主體性。

需要注意的是，合作式學(xué)習(xí)必須要以每位學(xué)生的自由表達(dá)為基礎(chǔ)，教師需要盡量避免學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中直接忽略個人的參與性，通過播放視頻音頻的形式，讓學(xué)生在具體的情境以及在感知的過程中主動進(jìn)行參與，盡量避免合作學(xué)習(xí)流于形式，真正取得一定的效果。教師可以將小組合作學(xué)習(xí)與提問式學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過拋出問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

五、結(jié)語

初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏以及不足，還能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與及實踐，初中英語教師需要立足于小組合作式學(xué)習(xí)的現(xiàn)實條件，積極分析這種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的要求以及策略，以學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮為前提和基礎(chǔ)，充分實現(xiàn)小組合作式學(xué)習(xí)的作用和價值。

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（作者單位：山東省東營市河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心學(xué)校 257234）