讓德育之花在英語(yǔ)教學(xué)中綻放

【摘要】語(yǔ)言是文化的載體，作為一位英語(yǔ)教師，應(yīng)義不容辭地在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教材內(nèi)容，選擇得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持不斷進(jìn)行德育滲透，讓埋在學(xué)生心底的道德種子綻放出美麗的花朵。

【關(guān)鍵詞】德育滲透； 教學(xué)常規(guī)；教學(xué)方法；課外活動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】李冬英（1974.11- ），江西贛州人，廣東省珠海市香洲區(qū)第十二小學(xué)英語(yǔ)教師兼科組長(zhǎng)，一級(jí)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)工作20多年，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，目前參與學(xué)生核心素養(yǎng)和語(yǔ)音教學(xué)方面的課題研究，積累了豐富的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和管理方面的經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)校教育中，學(xué)科教師覺(jué)得學(xué)生品德教育是班主任和思品教師的事，教學(xué)中忽視主動(dòng)挖掘課本中的德育因素，這一思想觀念在一定程度導(dǎo)致了科任教師和學(xué)生情感疏遠(yuǎn)、學(xué)生在課堂中紀(jì)律松散和成績(jī)難于上升的原因之一，也是學(xué)生品德培養(yǎng)難以得到全面貫徹的主要漏洞之一。語(yǔ)言是文化的載體，作為一位英語(yǔ)教師，更應(yīng)義不容辭地在教育教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。那么，如何結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的滲透呢？以下談?wù)勎以趯?shí)踐探索中的一些體會(huì)。

一、從教師自身的言行著手貫徹德育

古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。以身作則、為人師表是我國(guó)教師的傳統(tǒng)美德，也是對(duì)教師職業(yè)道德的基本要求。小學(xué)生處于道德觀念形成的模仿階段，教師在進(jìn)行德育時(shí)不能空洞說(shuō)教，要用端莊的儀表、優(yōu)雅的言行、廣博的知識(shí)、真誠(chéng)的愛(ài)心和高尚的品德，通過(guò)言傳身教來(lái)感化學(xué)生。我在教育學(xué)生要講文明，愛(ài)衛(wèi)生的同時(shí)，特別提醒自己要先作榜樣。有一次我一進(jìn)教室就看到地上有學(xué)生丟的幾團(tuán)廢紙，對(duì)于學(xué)生不講衛(wèi)生的習(xí)慣，我沒(méi)有置之不理，也沒(méi)有大發(fā)脾氣，而是看著地板問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得大家在到處是垃圾的教室學(xué)習(xí)心情愉快嗎？”大部分學(xué)生回答不愉快，也有的學(xué)生默不作聲，教室此時(shí)靜悄悄的，有的學(xué)生似乎在等著我查找罪魁禍?zhǔn)祝械暮孟裨诘戎び?xùn)。我停留片刻，輕輕地嘆了口氣說(shuō)：“我也覺(jué)得不愉快，所以……”我開(kāi)始彎下腰去撿那些廢紙，學(xué)生們似乎都反應(yīng)過(guò)來(lái)，紛紛下座位搶著撿起地上的垃圾……我掃視了一下全班同學(xué)，平靜地說(shuō)：“希望以后不要再發(fā)生這樣的事情，爭(zhēng)取人人都來(lái)做一個(gè)講文明、愛(ài)衛(wèi)生的好公民，好嗎？”“好！”全班同學(xué)異口同聲，好像是向我表決心。我微笑著走上講臺(tái)，開(kāi)始上課。這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真。

二、從課堂教學(xué)入手，進(jìn)行德育滲透

教師是人類靈魂的工程師，我們要通過(guò)各種方法切切實(shí)實(shí)，自然而然地滲透思想品德教育。

1.結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透。課堂常規(guī)是上好一節(jié)課的保障，課堂中給學(xué)生提一些適度、明確、具體的要求，并堅(jiān)持貫徹落實(shí)，可以有目的地培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的自覺(jué)性。如：課前我讓學(xué)生輪流值日，督促并檢查全班課前準(zhǔn)備情況，每天評(píng)出一個(gè)以組為單位的優(yōu)秀小集體。上課時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)講，積極發(fā)言，善于合作，讓學(xué)生明白“上課”是教師和全體同學(xué)組織的一種有目的的集體活動(dòng)，集體中的每一員都要為整個(gè)集體利益著想，遵照一定的組織紀(jì)律使教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施，通過(guò)這些嚴(yán)而有度的要求，可以有目的地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。品德教育是“活”的教育，切忌空談理論。我們要根據(jù)學(xué)生年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透。

低年級(jí)英語(yǔ)教材中安排了豐富的文明禮貌用語(yǔ)，我因勢(shì)利導(dǎo)給學(xué)生編了一首禮貌歌：

小朋友，講禮貌。Hi/Hello經(jīng)常叫。

上午見(jiàn)面Good morning. 下午見(jiàn)面Good afternoon.

晚上見(jiàn)面Good evening. 初次見(jiàn)面How do you do？

熟人見(jiàn)面How are you？ 常說(shuō)謝謝Thank you.

犯了錯(cuò)說(shuō)I`m sorry. 再見(jiàn)Bye-bye莫忘記。

當(dāng)課外有學(xué)生用英語(yǔ)向我打招呼：“Hello. Nancy.”“How are you？ Nancy.”我會(huì)把他的名字記下來(lái)，并在上課時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，漸漸地，文明禮貌的優(yōu)良風(fēng)氣在課內(nèi)外得到了延伸，學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的委婉、客氣和謙讓的語(yǔ)言為學(xué)校增添了一道獨(dú)特的風(fēng)景。

中年級(jí)學(xué)生學(xué)了用in， on， under， behind等介詞來(lái)描述物體的位置后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“貓抓老鼠”的游戲，叫一名學(xué)生扮作貓，另一名學(xué)生扮作老鼠，其它學(xué)生根據(jù)“老鼠”四處逃竄的位置，爭(zhēng)相告訴“貓”：

It is under the table. Catch it！

It is behind the door. Hit it！

It is in the bookcase. Stop it！ ...

緊張而熱烈的氣氛讓學(xué)生深刻地體會(huì)到“過(guò)街老鼠，人人喊打”的場(chǎng)面，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生憎惡壞事物、壞行為的道德情感。同時(shí)我再畫(huà)龍點(diǎn)睛地問(wèn)一句：“Who will want to be a thief just like a mouse？”教育學(xué)生不要有小偷小摸行為。

對(duì)高年級(jí)學(xué)生的德育滲透我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)會(huì)話主題，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)水平有了一定程度的提高。如：六年級(jí)教材中也涉及到描述地理位置的內(nèi)容，我把學(xué)生的課桌擺成幾條有十字路口的街道形狀，設(shè)計(jì)了一個(gè)“幫助警察抓小偷”的游戲場(chǎng)面。學(xué)生在練習(xí)完關(guān)于指路的日常用語(yǔ)Go down this street， turn left/right at the first/second crossing...后，我又鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言：How to help the thieves to turn over a new leaf？”（如何幫助小偷改邪歸正？）有的學(xué)生說(shuō)：“Help them to find jobs.”也有同學(xué)說(shuō)：“Let them go to school again.”有同學(xué)還想到藝術(shù)對(duì)人的品德的熏陶說(shuō)：“Let them study arts for one year.”等等不一而例。盡管有的學(xué)生的方案不可行，有的發(fā)言還欠成熟，但至少學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了去思考這些社會(huì)：如何來(lái)擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)面，為社會(huì)分憂解難，如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值等等，思考將有助于激發(fā)學(xué)生為建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和迫切感。

3.結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行德育滲透。在長(zhǎng)期的教學(xué)探索和實(shí)踐中，我覺(jué)得以下三種途徑切實(shí)可行。

（1）通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)播種德育的種子。讓德育在課堂教學(xué)活動(dòng)中如春風(fēng)般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。如在學(xué)到有關(guān)做家務(wù)活主題時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下表格讓學(xué)生互相采訪“What can you do for your mum？”對(duì)于跟自己生活如此貼近的活動(dòng)，同學(xué)們的積極性都非常高。經(jīng)常勞動(dòng)的同學(xué)當(dāng)別人問(wèn)到自己時(shí)，不免喜形于色，大聲回答：“I can clean the floor for my mum. I can cook...”得到對(duì)自己行為的肯定的的滿足感會(huì)讓他們更加熱愛(ài)勞動(dòng)。

Homework/Name Wash Vegetables Clean the House Wash

Clothes Cook ...

Lily

Tom

...

活動(dòng)結(jié)束后我看哪些同學(xué)干家務(wù)活最多，最愛(ài)勞動(dòng)，并給他們發(fā)了我親手做的精美的“勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”卡片。

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)有時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際或社會(huì)普便問(wèn)題來(lái)改變或增刪教材內(nèi)容。如針對(duì)班上有的學(xué)生愛(ài)貪小便宜的心理，我在設(shè)計(jì)Shopping（購(gòu)物）這一活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不但提醒學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)，還假設(shè)了ten more yuan for the change（被多找了十元錢）這一小插曲。面對(duì)這一意外的的假設(shè)，同學(xué)們有的為難了，不是嗎？有的同學(xué)在地上撿到別人一塊橡皮擦，卻始終堅(jiān)持說(shuō)是自己的，而十元錢會(huì)更有誘惑力。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的真實(shí)想法和內(nèi)心矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程。有的學(xué)生主張還回給店主；有的學(xué)生說(shuō)可以裝作不知道，又不是自己偷的；還有的學(xué)生說(shuō)自己會(huì)讓它在口袋里先放幾天，過(guò)幾天再作決定；有的學(xué)生還在思考。我表?yè)P(yáng)了同學(xué)們誠(chéng)實(shí)、敢說(shuō)心理話的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也跟他們交流了我的想法，當(dāng)大部分學(xué)生覺(jué)得我說(shuō)的對(duì)，還是要“Give the money back to the shopkeeper”（把錢還回給店主）時(shí)，看到有的學(xué)生還保持沉默，我忍不住用中英文結(jié)合給他們講了這樣一個(gè)故事，大概是：兒子有一天撿到了五元錢交給母親，母親高興地表?yè)P(yáng)了他。為讓母親開(kāi)心和得到她的夸獎(jiǎng)，終于有一天他開(kāi)始偷別人的東西，到后來(lái)他“偷竊成癮”竟搶劫殺人，被槍決的前一刻，他要求見(jiàn)他的母親，卻狠狠地對(duì)母親說(shuō)：“你自私，愛(ài)貪小便宜，毀了我的一生，你不配做母親！”下課鈴響了，我在黑板上寫了六個(gè)字：人窮志不窮。然后我輕輕地走出了教室，同學(xué)們并沒(méi)有立刻離開(kāi)座位。我想學(xué)生們也會(huì)像當(dāng)初我聽(tīng)到這個(gè)故事一樣，心情久久不能平靜——替這位男孩惋惜，替這位母親痛心，然后明白要怎么處理那多找回的十元錢……

（2）利用游戲活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的道德情感。游戲是學(xué)生非常喜愛(ài)的活動(dòng)，學(xué)生在游戲中有積極、快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，道德情感容易得到激發(fā)和強(qiáng)化。如：在學(xué)到表達(dá)時(shí)間的句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了“老鷹抓小雞”這樣一個(gè)游戲：“Mr. Eagle， Mr. Eagle， what time is it ？”“It is ...o`clock. It is time to eat you.”讓學(xué)生敢于充當(dāng)小雞的媽媽，在危險(xiǎn)時(shí)刻勇敢、機(jī)智的保護(hù)小雞，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)護(hù)、關(guān)心弱者的心理體驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的心理素質(zhì)。

（3）利用競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的道德意志。教學(xué)中，我經(jīng)常把學(xué)生分成小組進(jìn)行各種競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生可以從活動(dòng)中感受到個(gè)人與集體的緊密關(guān)系，并學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的過(guò)錯(cuò)，諒解別人的失誤，培養(yǎng)學(xué)生為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，勝不驕敗不餒，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于拼搏的意志品質(zhì)和高度的集體主義精神。

三、通過(guò)拓展性作業(yè)和課外活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

作業(yè)和課外活動(dòng)不僅是加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的一個(gè)重要手段，也是向?qū)W生滲透德育的一種行之有效的途徑。如：低年級(jí)學(xué)生學(xué)了禮貌問(wèn)候語(yǔ)后，我布置學(xué)生回家用英語(yǔ)向父母問(wèn)好的口頭作業(yè)，并讓家長(zhǎng)寫上評(píng)語(yǔ)做出反饋。四年級(jí)學(xué)生學(xué)了有關(guān)家務(wù)活的課文后，我布置學(xué)生記錄一周內(nèi)為父母做了哪些家務(wù)活的作業(yè)，并讓家長(zhǎng)簽字證明。六年級(jí)學(xué)生了解了有關(guān)職業(yè)的分類和工作性質(zhì)后，我在課外輔導(dǎo)學(xué)生編排了一個(gè)“參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)”的小品劇，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)“面試”的情境后，知道的了自己要得到一份滿意的工作，必須具備很多方面的知識(shí)，從而促使學(xué)生更加勤奮、更富有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)：處處留心皆學(xué)問(wèn)。我想，只要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中摒棄純語(yǔ)言教學(xué)的思想觀念，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，堅(jiān)持不斷進(jìn)行德育滲透，埋在學(xué)生心底的道德種子就一定會(huì)綻放出美麗的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]廣東人民出版社.義務(wù)教育教科書(shū) 英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè)、四年級(jí)上冊(cè)、六年級(jí)上冊(cè)，2014.