王沛

摘要：在各方面不斷深化改革的環(huán)境下，教育領(lǐng)域也在不停的做出深入發(fā)展，人們更加認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要，語(yǔ)文的教學(xué)逐漸得到重視，尤其是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)更加受到多方面的關(guān)注。而如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的效率，則需要社會(huì)各方的共同努力。其中小組合作的方法能夠很好的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，本文就這一方面如何實(shí)施詳細(xì)展開敘述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小組合作;實(shí)施方法

在教學(xué)課堂上，隨著科技的進(jìn)步，出現(xiàn)了越來越多的各不相同的教學(xué)方法和手段，例如利用幻燈片放映，多媒體展示，翻轉(zhuǎn)課堂等等，其中卓有成效的一種方法就是小組合作學(xué)習(xí)的方法，利用小組的形式可以增進(jìn)師生，生生之間的感情，另外還可以就是鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)生有著這一階段自身獨(dú)特的特點(diǎn)，教育工作者既要利用學(xué)生在這時(shí)期的特點(diǎn)又要準(zhǔn)確的實(shí)施小組合作的方法來進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，這一過程受到教師和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛喜愛，社會(huì)就是人類需要溝通的社會(huì)，所以人與人之間的合作交流是必不可少的，接下來就怎樣更好的開展小組合作學(xué)習(xí)提出一些實(shí)施策略。

一、劃分有依據(jù)

小組合作學(xué)習(xí)首先就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，如何分組也是一個(gè)重要問題，如果分組不當(dāng)，可能會(huì)引起學(xué)生之間的矛盾與爭(zhēng)執(zhí)，甚至?xí)て鸫蚨沸袨?，另外?duì)學(xué)生分組時(shí)要考慮具體情況，針對(duì)不同的學(xué)生要根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行分組，不能導(dǎo)致分組不公平，使得一些組內(nèi)學(xué)生都十分優(yōu)秀或者使得部分組內(nèi)學(xué)生的水平都大體一般，這是從分組的質(zhì)量上進(jìn)行考量的。要真正的實(shí)現(xiàn)分組科學(xué)化，就要從下列方法入手。

（一）時(shí)間期限分組

按照一定的時(shí)間進(jìn)行分組，由教師或者輔導(dǎo)員進(jìn)行分成若干學(xué)習(xí)小組，人數(shù)不能夠超過一定的標(biāo)準(zhǔn)，三四個(gè)最為適中，并且組內(nèi)需要包含水平高的學(xué)生水平中等的學(xué)生水平一般的學(xué)生綜合起來，不能導(dǎo)致出現(xiàn)有的盡是好學(xué)生或者有的盡是差學(xué)生這樣起不到分組學(xué)習(xí)合作的目的。教師要認(rèn)識(shí)到這一分組能夠利用的好處，就是要大力提倡優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)水平一般的學(xué)生，在競(jìng)爭(zhēng)中要保證各個(gè)小組的實(shí)力大致相同，要保證只有在他們努力實(shí)踐合作的前提下才能完成任務(wù)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能達(dá)成分組目的。等到時(shí)間期限到了之后，小組解散后，他們能夠真正的了解對(duì)方，能夠從對(duì)方身上真正的學(xué)習(xí)到一些東西。這種靜態(tài)的依靠時(shí)間的方法可以使得教師或者教育工作者能夠盡快的獲得學(xué)生的真實(shí)情況，從而更加針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，傳授更多學(xué)生真正需要的知識(shí)。

（二）隨時(shí)分組結(jié)合法

在上課時(shí)教師根據(jù)課堂需要或者課堂活躍氣氛需要，臨時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的組合組隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)或者回答問題進(jìn)行。這種應(yīng)變性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好找到那些有共同愛好或者能玩到一塊的同學(xué)進(jìn)行組合，首先是解決了組織組合時(shí)避免出現(xiàn)組內(nèi)存在矛盾或者三觀不合的情況，另外就是保證組內(nèi)的人都能夠齊心合力的回答問題或者完成任務(wù)，能夠極大的提升效率。除此之外，組內(nèi)的人數(shù)也不受限制，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)定，大家都是因?yàn)楣餐膶W(xué)習(xí)需求而相聚到一起，所以合作時(shí)也會(huì)更加全身心的投入其中，不會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒或者因?yàn)榭床粦T別人的行為而故意使絆子拖累合作任務(wù)的進(jìn)程。這種動(dòng)態(tài)的形式，動(dòng)態(tài)的組合模式不受時(shí)間，人數(shù)，空間的限制，教師和學(xué)生有更大的發(fā)揮空間有更多的自主權(quán)，也能夠有更加廣大的平臺(tái)或者機(jī)會(huì)去展示自己的個(gè)性或者想法，能夠真正的表達(dá)出自己的真情實(shí)感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。

二、制定具體的目標(biāo)

凡是都要有目標(biāo)，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，要清楚的認(rèn)識(shí)到小組活動(dòng)目標(biāo)和目的，要有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于教師來說，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)不能夠超出他們的能力范圍，要認(rèn)識(shí)到他們?nèi)允切W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)階段，設(shè)置的難度要適中要保證他們能夠通過努力合作就能夠完成或者解決的，而且在設(shè)計(jì)計(jì)劃時(shí)要注意小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容要切實(shí)的符合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，內(nèi)容要是符合本節(jié)課教學(xué)計(jì)劃之中，在教學(xué)大綱得到貫徹的前提下制定目標(biāo)，最終要求學(xué)生能夠理解內(nèi)容，使得最終的教學(xué)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，能夠讓學(xué)生所接受，真正要讓學(xué)生接受之前未接受的知識(shí)。

三、小組合作互贏

小組合作自然要有小組合作的優(yōu)勢(shì)有點(diǎn)，雖然說是小組合作，但是在真正的過程中，如果學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí)，也要及時(shí)的請(qǐng)教教師，教師要及時(shí)的做出回答，對(duì)他們進(jìn)行幫助，因?yàn)檫@時(shí)候正是可以加深他們印象的時(shí)候。同時(shí)，小組合作是進(jìn)行共贏事情，學(xué)生要積極的學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，通過相互合作，可以認(rèn)識(shí)到自身所不具備的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自己從沒有看到一些劣處。此外，通過合作敢于在深入思考面對(duì)對(duì)方的質(zhì)疑能夠勇敢的發(fā)出自己的聲音，使得別人認(rèn)可自己的想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自身所處的主體地位，要發(fā)揮主體作用，積極參與活動(dòng)，進(jìn)行反饋，完成小組的要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)上是一種高效的方法，教師要認(rèn)真的制定分組計(jì)劃，學(xué)生要做好自己工作，最后教師也要對(duì)小組點(diǎn)評(píng)時(shí)要認(rèn)真做出公正評(píng)價(jià)，教師正確運(yùn)用小組合作方法，能夠保證小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

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